必修作业 >北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第8单元 尊重与平等这个规矩不能有
这个规矩不能有
(&山丹县小学语文一班 )
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北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第8单元 尊重与平等这个规矩不能有
这个规矩不能有
教学目标：1、认写要求学会的生字词。2、抓住描写彭总语言动作的词句品悟彭总热爱人民群众，不搞特殊化的崇高品质。3、体会用人物的行为和语言来表现人物的心情的方法。教学重难点：抓住描写彭总语言动作的词句，品悟彭总热爱人民群众，不搞特殊化的崇高品质，学习用人物的行为和语言来表现人物的心情。教学过程：一、谈话导入，指导质疑：师生问好后，顺势交流：“不知道孩子发现没有，每次上课，我都主动向你们问好，非常认真地向你们鞠躬。我每次都这样，因为这已经成了我上课前的规矩。板书 ‘规矩’，“矩”是第几声，在规矩这个词语里怎么读？我们除了会认，还要会写，看着后面田字格里的字，先观察一下：想一想，怎么写才正确，怎么写才好看。描一描，描好了，在下面写一个，写完了，和田字格里的比一比，看看哪儿写得不好，纠正过来，再写一个。刚才，我们规规矩矩地写好了“规矩”两个字，你们知道“规矩”是什么意思啊？（标准、习惯、规定、要求）我们上课有规矩，下课休息有规矩，还有哪儿有规矩？（升旗、就餐、走路……）生活中到处都需要规矩，俗话说，“没有规矩不成方圆。”但是有一个人却说：“这样的规矩不能有。”补充板书：“这个规矩不能有。”生读。看看这个题目和我们平常看到的题目有什么不同？有引号说明这是一个人说的话，那么读了这个课题，你有什么疑惑吗？（这话是谁说的？这是个什么规矩？为什么这个规矩不能有呢？）师简单板书：谁？是什么？为什么？过渡：孩子们真会思考，提出了这么有价值的问题。那么，我们要怎样才能解决这些问题呢？（读课文。）二、读通读顺课文，学习生字词：就让我们到文章的字里行间去寻找答案吧。我知道孩子们课前已经预习过课文了，生字生词都认识了吗？课文读熟悉了吗？告诉老师，这篇文章有几个自然段？（10个。）我们请几个同学来读课文。指名分段读课文，相机认读生生词：将领 国务院副总理 国防部部长& 职务 称呼& 彭总&&&&& 首长傍晚 模样&&& 搞鬼 逛公园&& 纳闷&& 辩解 奉了上级指示 接待相机指导理解词语，学习多音字。看得出来，同学们预习得很认真，读了课文，谁能告诉我，是谁说的“这个规矩不能有啊。”（板书：彭德怀）三、学习第一-----四自然段，初识人物品质：彭德怀是个什么人呢？课文中是怎样介绍的？自己读一读，从这段话中，你知道了什么？指名回答。（著名将领、国务院副总理 国防部部长 彭总）相机介绍彭德怀：彭德怀是一个军事家，革命家，是党和国家的重要领导人。毛主席曾经写诗赞美他： “山高路远坑深，大军纵横驰奔，谁敢横刀立马，唯我彭大将军。” 意思是说彭德怀是个非常厉害的大将军。过渡：彭总身为国务院副总理、国防部部长，工作是非常繁忙的，他怎么突然想去逛公园呢？（听说北海公园很热闹，游人很多。）彭总百忙之中抽出空来，图的就是-----人多，图的就是------热闹。谁来读一读他说的话，读出他的高兴。彭总要去北海公园玩，警卫人员是怎么做的？彭总又是怎么做的？自己读3、4自然段，简单勾画批注。请同学说说，警卫员在怎么做的？有什么不明白的地方吗？（有关规定首长出行的规定；有关部门是负责首长安全的部门、公园。）彭总又是怎样做的（穿着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。）他为什么要这样？（不愿意让别人认出来，不愿意打扰群众。）可相机提示：如果他穿着军装，坐着汽车到公园门口，可能会出现什么情况？过渡：警卫员赶紧通知有关部门，让他们知道安排接待首长，彭总生怕惊动了任何人，早早下车，走路到公园，但结果却发生了什么事情呢？四、感受彭总的愤怒，深刻体会人物品质。自己读5-10自然段，看看发生了什么事？&（彭总离开了公园。）彭总高高兴兴地来到公园，结果却是愤怒地离开了公园，从哪儿看出他的愤怒，找到句子。根据学生回答相机出示句子：1、彭总进门走了几步就停了下来，问警卫人员：“你们搞的什么鬼？”搞鬼是什么意思？（暗中做手脚。））彭总喜欢别人搞鬼吗？那该怎么读他说的这句话？指名读。边读边想象一下彭总的动作，再来读这句话。从这句话我们看得出彭总他……（不高兴了。）那老师把这句话改成：“彭总走了几步，不高兴了。”看看两句话有什么不同。加了一个动作和语言，我们仿佛看到了彭总的样子，听到了彭总的声音，句子就变得有声有色多了。谁来有声有色地把这句话读一读。2、“休息？休息为什么叫我们进来？”彭总冲着所有的工作人员说，“你们说，是不是你们把群众赶跑了？”你从哪些地方感受到了彭总的愤怒？（休息？休息为什么叫我们进来？你们说，是不是你们把群众赶跑了？）看看这句话用了几个问号？他是要工作人员回答他的问题吗？（不是，是在批评人。）这种说话方式叫“质问”，也叫责问，板书“质问。”看似在问，其实是在批评。那要怎么读，才能读出彭总的质问？指名读。（彭总冲着所有的工作人员说）想想，当时彭总的声音大不大，可以把这个“说”换成什么？（叫、喊、吼……）相机让学生冲着所有人叫喊叫喊，冲着所有人吼一吼。再来看原句：我们知道彭总非常生气，但课文却没有用“吼”，“喊”等词语，而是用“说”，为什么？为了注意影响，彭总没有大喊大叫，但并不代表他不生气，他的声音不大，但平静中透着威严，读……；彭总的声音不大，但平静中透着愤怒，再读……我们在读中，仿佛看到了彭总的表情、动作、听到他的声音。3、“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”除了这句话让你感受到了彭总的愤怒，彭总的哪个行为也让你感受到了他的愤怒？（彭总反身走出了公园。）所以，我们把这句话加上。阅读时把自己想象成文中的人物能更好地体会，加深理解，现在，你就是彭总，自己试试怎么读这段话。我们一起来试试。现在，你就是彭总。你生怕就打扰了群众游园，现在却发现他们赶跑了群众，只接待你一个人，你生气-----（生读。）你多么希望能像一个普通百姓一样和人民群众一起游园啊，他们却赶跑了群众，闭园接待你，你愤怒------（生读。）那么这个规矩究竟指的是什么呢？（学生可能会说：那些工作人员把群众赶跑了接待彭总。）文中有一句更简单的话说了这个意思，你能找到吗？（板书：闭园接待首长。）把这个意思加到题目中读，生读：闭园接待首长这个规矩不能有。那工作人员为什么要闭园接待首长？（为了彭总的安全，为了彭总游园游得高兴，按照有关部门的规定等。）由此看来，闭园接待彭总也是应该的，是符合规定的，但彭总却说---------生读：“这个规矩不能有”为什么呢？（学生可能会回答：公园是大家的，不是彭总来了，别人就不能来等。）相机板书：不搞特殊化。是啊，在彭总看来，虽然他是个大官，但他和人民群众是平等的，不能搞特殊化，所以，他说------生读：这个规矩不能有。五、仿写练习：彭总认为自己不能脱离群众，不能搞特殊化，公园闭园接待他，他发怒了，我们是怎么知道他发怒的？（从彭总的动作、语气中知道的。）我们从彭总的语言和动作中看出了他的愤怒，写人的心情时，我们可以不出现表示心情的词语，通过他的动作和语言，甚至利用标点，让我们看到他的心情，这样会更加有味道。你能这样做吗？我们试试。师出示句子：“妈妈看了我的奖状，非常高兴。”爸爸回家看见我在玩电脑，十分生气。你能用描写人物动作和语言的句子不划线的词语换掉吗？选择一个句子，写一写。生练习，交流。板书：彭德怀“这个规矩不能有”&&&&&人多、热闹& 闭园接待首长&高兴&&&&&& 愤怒&&&&&&& （不搞特殊化）
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这个不能有
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这个可以有
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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在这条公路上行驶的最高速度不能超过多少？
A、30公里/小时B、40公里/小时C、50公里/小时D、70公里/小时答案：D
根据《安全法》第四十五条：……在没有限速标志、标线的道路上，机动车不得超过下列最高行驶速度：　　(一)没有道路中心线的道路，城市道路为每小时30公里，公路为每小时40公里；　　(二)同方向只有1条机动车道的道路，城市道路为每小时50公里，公路为每小时70公里。图为公路，所以最高时速为70公里/每小时。
本题解释由提供
第四十五条 机动车在道路上行驶不得超过限速标志、标线标明的速度。在没有限速标志、标线的道路上，机动车不得超过下列最高行驶速度：(一)没有道路中心线的道路，城市道路为每小时30公里，公路为每小时40公里；(二)同方向只有1条机动车道的道路，城市道路为每小时50公里，公路为每小时70公里。&&很明显这里是有中心线的公路
我记得中间黄色线是实线是70 虚线不就是50吗？
哎真也搞不懂30、40、50、70好好记吧
公路30和50/。/。///城市道路40话70
asd4783994
这个图中的中心线是虚线，表示可以跨道超车，又因为是黄色的，表示不允许长时间在这条车道上，大家只要记住一点，实线比虚线厉害，黄线比白线厉害，如果这里是白色虚线的话就表示两车道是分车速分的，可以在任意车道按规定速度行驶，如果是黄色实线的话就表示这是双向车道只允许临时超车过道，如果是黄色双实线的话就绝对不允许跨道，大家要记住：虚线是单向车道，实线是双向车道
很明显这不是同向行使的道路，还70公里每小时，找刺激啊？
你可以这样区分&&有房子的一条路呢是每小时30公里&& 有树的一条路呢是每小时40公里&&&& 如果是中间有条线的呢有房子是每小时50公里&&有树的呢是每小时70公里
(一)没有道路中心线的道路，城市道路为每小时30公里，公路为每小时40公里；(二)同方向只有1条机动车道的道路，城市道路为每小时50公里，公路为每小时70公里。我们还要明确一下黄线和白线的区别。白线用来划分同向车道，黄线划分反向车道。从图中可以看出是黄虚线，符合“同方向只有1条机动车道的道路”这种情况。
duhuailaiai
这个还真有点不好辨认啊，可否更细的图片说明了啊？
怎么一会50&&一会70的
想杀人的心都有
想考证就得听他们的，叫你学狗叫你得也听，他就是皇帝，他说的就是对的，难怪中国会那么落后，尽出些笨头笨脑的~
能120么？我想低速行驶？不行啊？有标记吗？就得70了
一下30，一下40，一下50，一 下70，狂晕
☆一路上有☆你
头都记晕了，直接在路上设个限速标志不好吗？
duguang9958
一定要七十公里吗？
谁能说清楚啊；要怎样确认
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回复内容：
&&&&不能超过500字。
&&&&以趣味、通俗易懂的解题方式，让大家找到快速的记忆方法，让交规不再枯燥。我们谢绝谩骂，谢绝发泄。
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喜欢的颜色现实有时会将我们打击得体无完肤，在逆境中成长，变成了一项重要的生存技能。中学生考上大学，大学生涌入社会，我们像一波又一波海浪被推向沙滩，没有人注意你什么时候会变干涸，重要的是，不能只懂得在旅途中享受阳光，在阳光里欣赏花朵，也要知道，旅途中可能会有风暴，花朵也可能会凋零。这个世界不能只有白天而没有黑夜。
我读小学的时候，我们县城还没有辅导班，每到寒暑假，除了学校布置的作业外，我爸还会另布置作业给我，通常是一天写一篇作文。我写过头三天之后，就会什么也写不出来，于是冥思苦想，东拼西凑，拿给老爸看时，他会说：“前面两篇还能看，后面就越来越差劲了。”他有时候去朋友家做客，回来后就对我说：“我今天看了XX的作业了，人家比你小两岁，水平却够你学两年的。”我自然很不服气，心里憋了一股劲儿，想扭转这种评价。三年级的时候，学校作文竞赛，我拿了一等奖，这消息我并没有给家人说，而是把得奖的那篇作文重新抄在作业本上，故意忘在我爸看得见的地方，然后背书包上学去了。放学回来后，发现作文后面被我爸批了四个字：一塌糊涂。
今天，我和朋友圈的人聊起各自小时候的故事时，他们会觉得我老爸过分，因为他们从小到大在家听到的都是表扬和鼓励，很少被家长严厉地批评。在他们看来，我爸带给我的都是负能量。而他们不理解的是，我爸一直对我有太高的期许，爱深责切，才提出近乎苛刻的要求。我对他们说，如果没有那些负能量，恐怕今天我就没有机会和你们坐在一起聊天。假如你们不是从小在北京长大，不是在人大附、北京八中这些地方读书，而是像我一样，在小县城长大，在连一所实验室都没有的中学读书的话，没有负能量激发你，你就不可能走得出来。
那些和我在同样的环境中成长起来的人，时至今日仍不甘心过一种庸碌的生活者，屡遭挫败仍对未来抱有极大信心者，颠沛流离仍对理想抱有热情与期望者，没有哪个是在正能量的庇护下长大，相反，他们都是在负能量的激发下长大。
正能量的关怀适合坦途的赏花者，而负能量的刺激适合绝壁的攀登者。假如我想要正能量关怀下的成长模式，也许出生在美国会好一点。不过，如果投胎时有模式可选择的话，我很可能仍然会选择出生在中国，而且是普通家庭，和现在一样。这大概就像打实况时总有人会选中国队一样——他偏偏喜欢hard模式。
我所在的高中学制平均四年，因为很多人复读，有些人复读了不止一年。复读班我们叫做高四。每当高四开学的第一天，班主任就会对大家说：“没有读过高四的高中，是不完整的高中；没有读过高四的人生，是有缺憾的人生。”我也有一同学，心气太高，非清华北大不读，当年也黯然折戟，读了高四，其间不得不忍受周围的各种负能量声音：“一直都说他成绩好，结果别人都考上大学了也没见他考上。”“清华不是那么好考的，以为自己有点小聪明就敢报清华了？”他高四之后去了中科大，再之后在美国攻博士，想来早已不再把清华北大太当回事了，而老家那些人，到今天仍然将清华北大奉为一种传说。
每一个从负能量包围圈中成功脱逃的人，其间忍受的辛苦、心酸都是无法对外人言明的。而一个人每次对自我的极大突破，莫不是源自孤身从负能量的十面埋伏中杀出。这个过程对你胆气、心力的锻造，足以让你脱胎换骨。当然，你也可能就此挂掉、沉沦、被征服。而万一绝处逢生，它给你带来巨大的快感能让你瞬间顿悟成长的真谛。当你一个人干掉要吞噬你的整个负能量集团军时，那种成就感绝非正能量的鲜花、掌声、赞扬所能比拟。一场惊心动魄的逆袭要比毫无悬念的完杀精彩太多，也诱人太多。
许多人说，不要和那些带给你负能量的人在一起。但我每当回想自己的成长经历，更多的是想到那些曾给我带来负能量的人。每一次负能量的冲击波袭来，在令我痛苦的同时也令我迅速成长。那些负能量，甚至会让我的三观在一段时期内有所动摇，但正是它们，让我明白自己对这个世界的认知还不够冷静，不够全面，还带有许多童年时期的天真与幻想。
正是那些负能量，让我从充满温情和爱意的童话笔触描绘下的世界里走出，从充满书生迂腐气的书斋里走出，来独自面对这个庞大、冰冷而陌生的世界。但当我不得不忍痛从跌倒处爬起的时候，不得不运用自己的力量和意志去揭开真实世界的面纱时，才慢慢发现，原来真实的世界并非初看时那样，在它庞大、冰冷和陌生的外表下，也潜藏着幽默、温馨和感动。
我因此知道，真实的世界和童话里的世界，未尝不是同一个世界；真实的世界和书斋里的世界，未尝不是同一个世界；而正能量与负能量，也未尝不是同一种能量。藏在幕后的上帝，就像双子座的孩子，有其春温的一面，也有其秋肃的一面。上帝摆出一副严肃的面孔，却未尝不是个狡黠的胆小鬼，而那些负能量，正是用来检验勇者和凡夫的试金石。
每个人都希望永远和正能量为伍，但这个世界不能只有白天而没有黑夜。没人能够永远活在正能量的庇护下，最好的成长就是直面负能量，并干掉它们。
文：（致谢）
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