2015中考语文基础口语交际讲练（带答案）
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2015中考语文基础口语交际讲练（带答案）
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2015中考语文基础口语交际讲练（带答案）
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文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m &一讲考点――考点梳理口语交际，主要是“听话”“说话”。题面一段设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一型对话题指的是设计某一情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份对某个人或某件事说一段简明、得体的话。常见方式有：访谈式、辩论式、劝说式、推荐式等。而复合型对话则要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：①把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。考查内容大致为两个方面：①听的能力，能根据对方的话语，认真分析说话者说话的内容，提炼关键信息，注意揣摩说话人的言外之意。②“说” 的能力，要求语句连贯、意思完整明白、注意场合、对象、用语文明得体。口语交际常考的考点有：1．话语理解――根据对方的话语，理解对方的观点，听出对方的言外之意。2．情境对话――把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。3．辩论演讲――根据话题主题，简明、得体、连贯地表达见解。4．采访提问――根据特定的活动、场合、对象提出与活动主题有关的问题。5．敬祝告白――根据特点的情境、对象表达生活中的情感6．标语广告――根据材料要求，用简明生动的语句表达某一种宣传意图。二讲题型――题型解析（一）【例题】下列句子中，语言运用得体的一项是（ ）A．上课不专心听讲的同学要及时醒悟，努力改邪归正。B．大会主持人对发言人说：“你说不清楚就不要说了。”C．您的意见提得很好，我们一定想办法改进。D．某知识分子对一位四十多岁的农民个体户说：“老板先生，今天找您研究机制运转规律，解决目前某些商品市场疲软问题，万望赐教。”【答案】C――此类题一般出现在“知识积累运用”一大题中，一小题，四个选项，正误判断，赋值二分或三分。判断正误时主要说话者的口语表达是否符合“身份”“场合”“情景”“情感”等方面的要求，可从语句中的“称谓”“交际用语”“语气”等方面判断说话者的说话的“方式”“态度”“情感”是否合适。如本题中A句“及时醒悟”“改邪归正”一词有贬诋、斥责的语气，不友善，不委婉，无感情，起不到劝说的目的；B句语言生硬，不礼貌，缺乏对对方的尊重；D句语言的内容以及敬语不适合对象。（二）修改题【例题】下面的对话中有三处表达不妥当，请把其中的序号填在后面的横线上然后修改。①明天是我父亲七十大寿，不知该如何庆祝，②请你帮忙出个主意。“③哎呀，你父亲居然已经活得那么老了！④你不妨请亲朋好友一起来聚餐。”甲：⑤这主意不错！乙：⑥代我祝家父生日快乐甲：⑦谢谢！⑧那我明天下午六点整在南宁饭店设宴，⑨请你届时务必参加。【答案】第③句应该为：你父亲高寿啊！第⑥句应把“家父”改为“令尊” 第⑨句应该为欢迎你届时光临。――此类题一般是短文的形式，设有一定的情境，一小题，赋值2分或3分。要看清修改要求，从“称谓”“交际用语”“语气”等方面判断是否符合“身份”“场合”“情景”“情感”。如本题③句“你父亲居然已经活得那么老了”没有用敬语，不礼貌，缺乏尊重；⑥句“代我祝家父生日快乐”中“家父”错用；⑨句“请你届时务必参加”中“务必”是命令的语气，不礼貌，缺乏尊重。（三）理解题【例题】根据校长讲话内容回答后面的问题。　　“离中考的日子越来越近了，老师们的辅导越来越勤了，同学们的学习也越来越紧张了，大家都在作最后冲刺。据反映，大多数同学每晚伏案读书做练习直到12点钟，这种精神是可贵的。但是有老师反映相当一部分同学课堂上精神不振，恹恹欲睡，课堂学习效果明显降低了。”　　A．校长肯定的是______________________否定的是______________________　　B．校长的目的是______________________【答案】A．刻苦学习的精神；占用休息时间学习的做法。B．告诉同学们既要努力学习，又要保证足够的睡眠，这样才能提高学习效率。――此类题一般是短文的形式，设有一定的情境，一小题，赋值2分或3分。此类题的解答，紧扣语境去思考言外之意，切忌只从文字本身去寻找答案。答案不仅要符合说话人的身份及年龄特征，还应与“题干”要求一致。如此例第二问，学生往往会得出“希望同学们保证足够的睡眠时间”的答案。显然，这样的回答不够全面。因为校长不仅仅强调要保证足够的睡眠时间，还希望同学们处理好学习与休息的关系。（四）表述题【例题】美好的初中生活即将结束，你就要与朝夕相处的老师同学分别了，假如你想通过电视台点歌捎去你深深的祝福，你会说些什么？你这样对老师说：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 你这样对同学说：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【答案】老师，感谢您三年来的教诲，借歌声表达我对您的祝福。×××同学，感谢你三年来对我帮助与支持，愿我们的友谊地久天长，也愿你美梦成真。――此类题一般是短文阅读的形式，设有一定的情境，一小题，赋值2分或3分。表述，要根据特定的情境，注意说话者与听话者的身份以及彼此的关系，准确使用称呼和交际用语。表述的意思要明确，语言要简明，情感要真挚，语言要适合场合。如本题，在即将毕业分别这样的环境中，根据师生、同学这种关系来考虑，对老师要表达感谢之情，对同学要表达勉励之情，对两方都可以表达惜别之意。三讲方法――方法点睛（一）解题方法口语表达方法是，读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达；领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合；注意礼貌，语言简明、连贯、得体。此外，还要注意试题字数的限制。具体如下：1．开场白。“开场白”就是在活动展示、报告、开会、表演开始之前，先说一番与本次活动、开会、表演有直接或间接联系的话，来引入本题。面对特定听众，具有简洁明了、鼓动性强、针对性明确等特点。开场白要点：①称呼语；②引入语；③主题语；④过渡语。开场白口诀：三语要素应完整，主题突出最上乘。深沉奔放因时宜，未成曲调先有情。2．提建议。观点要正确。建议观点要符合国家的有关政策和法律法规，要实事求是地、准确地反映问题，所提建议要合情合理，具有合理性和说服力；内容要具体。写建议是为了解决问题，因此，要把建议的内容和解决问题的方法及措施写得具体、实在，目的明确，理由充足，有操作性，这样便于落实；语言要精练。建议写得简明扼要，只要把解决问题的具体方法和措施表述清楚即可，不需要过多地分析和论证。3．新闻点评。要读懂新闻，对所提供的新闻要认真阅读，了解这个新闻的有关背景，熟悉其主要事件及相关细节，把握其精神实质，这样就为点评打下了基础；要评在点上，点评的篇幅很小，要选好角度，提炼观点，一语中的，目标集中、准确，而不可分散；要评得有理。好的点评应以理以法阐释，导向鲜明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，发人深省；要评得生动。点评要讲究艺术性，言简意赅，干净利落，力求新颖、鲜明、生动，具有说服力和感染力。在语言上尽量做到生动形象有文采，给人以赏心悦目之感。 4．广告和标语。多用修辞，修辞是语言艺术的花朵，用比喻、双关、对偶、排比、反复等修辞手法，可使广告和标语生动形象、活泼多姿，增强感染力。注重押韵，读来上口，易记易诵。力求简洁，结构简明醒目，语言简练通俗，既能给人以视觉的整齐美，又便于记忆，加深印象。（二）实战技巧1．设身处地法：设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。听出语言的弦外之音，可从正话反说，双关语方面理解，设身处地法是解答言外之意题型的妙招。2．言之有“物”法：巧解陈述式题型可用言之有“物”法。陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件，对对方发表邀请等。考察学生陈述的言语能力如今。所谓言之有“物”法，就是表达内容要具体、完整、简明。让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之有“物”法解陈述题型，答案＝时间＋地点相关人物事件事件与听者的关系。3．言之有“理”法：劝说式最有效的方法是言之有“理”法。劝说式的题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力，言之有“理”法有一个“理”字是答案的主要内容，即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。用言之有“理”法解劝说试题的关键：情理委婉。合情合理的话才具有说服力。而委婉的语言能够免激化矛盾，让他人欣然接受，很好的到达劝说的效果。4．言之有“礼”法：言之有“礼”的“礼”字说的是说话时要有礼貌，得体，即符合说话的时间，场合，说话人双方的身份。用言之有“礼”法解题答题。内容即：时间+场合+身份。用言之有“礼”法进行的语文口语交际体现出一个人的文明修养。
四练实题――随堂小练1．根据下面提供的情境回答问题。据统计，交通事故绝大部分是因为司机酒后驾车引起的。假如你遇到一位司机叔叔，喝酒以后仍然准备驾车，这时，你应该怎么对他说？【答案】叔叔，为了你和他人的生命安全，请你现在不要驾车，好吗？&考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。2．王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾把自己的课桌擦得干净，随手将纸团扔在地上。同学黎明看见后说：“你很讲究个人卫生的哩！”黎明的言外之意是什么?
【答案】王芳很讲个人卫生，却不注重集体卫生。&3．九（5）班准备在明天下午三点开展“走近名著”综合性实践活动。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师参加，你怎么对老师说？【答案】老师：你好！明天下午三点，我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动．特邀请你参加指导，好吗？&考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。4．小华的家长对他阅读名著理由是：“那都是闲书，没有什么用”，小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面，要求语言得体，有理有据。【答案】名著是书中的精华，从名著中可以了解历史，社会，更有很多值得我们学习的知识，老师还鼓励我们多读名著呢！&& 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5．下面是某班班长李明同学给校长写的一张便条，语言表达不够简洁，请你帮他修改。张校长：您曾经约我今天上午去学校您的办公室谈我班同学莅临省博物馆参观一事，因我有急事，不能赴约，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 李明&& 3月18日为了使语言简洁，顺畅但又符合原意，需要删掉哪些词语？【答案】删掉曾经、学校、不能应约。【解析】试题分析：要言之有“节”，我们发现”曾经”是多余的信息，而“办公室”当然在学校里，“我有急事”很显然“不能应约”。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。五练原创――预测提升1．星期天，你去同学小明家，正碰上父子俩发生争执，小明的父亲认为看《西游记》影响学习。这时，你会如何劝小明的父亲呢？（3分）【答案】叔叔，《西游记》是一部好书，情节丰富，人物形象生动，它告诉我们要善于分辨真假美丑，内容非常好。看名著也是对学语文很有帮助的，老师建议我们多读名著，考试还要考呢。只要安排好时间，不会影响学习的。&考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。2．根据下面的情境写话。春节，中学生乐乐和家人一起吃饭看电视，期间她一直低头玩着手机，旁若无人。母亲埋怨道：“现在的孩子，一个个都是手机不离手，到哪里一坐下来就开始玩手机。”父亲也感叹道：“唉，怪不得网上流行这样一句话――‘世界上最遥远的距离莫过于我们坐在一起，你却在玩手机。’”请你以乐乐好友的身份，写一段劝说乐乐的话。【答案】示例：乐乐，正值新春佳节，本应该是一家人团聚，享受快乐的时刻，但是你却在不停的玩弄你的手机，使得你与家人之间的距离不断拉大。为了拉近你越家人之间的距离，还希望你放下手中的手机，多与家人聊聊，增进感情。此外，经常玩手机不利于视力。还希望你好好想想。&考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。3．前年曾有一则轰动全国的新闻：兰州女歌迷杨丽娟疯狂追星13年，其父为支持女儿追星，不惜倾家荡产，甚至跳海自杀……一连串不理智的行为让人瞠目结舌，也引起人们对追星问题的强烈关注。为了对学生进行正确引导，学校团委决定发起“健康追星”系列活动。⑴请你为这次“健康追星”系列活动设计两句宣传语，以彰显主题，营造气氛。要求两句话字数相等，句子结构大体相同。（2分）⑵请从下面几个词语中，任选三个或三个以上，写一段话，表达你对“健康追星”活动的建议或感受。（4分）无可厚非&& 适可而止 迷失 提升理性&& 冷静【答案】 （1）示例：明星不是神灵，追星勿失自我 （合乎要求即可）（2）根据表达情况酌情评分。&考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。4．把下面句子的内容放在A．B两种不同的语言环境中进行转述。要求：（1）不变更原意；（2）人物、人称表达准确；（3）时间地点交待清楚合理。小李对小王说：“我明天上午不能去语文组找郭老师了，请你告诉郭老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事，小王说：&&&&&&&&&&&&& （2分）B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人，小王说：&&&&&&&&&&&&& （2分）【答案】A．请告诉郭老师，小李明天上午不来学校找她了，不知道后天晚上去她家找她行不行。B．郭老师，小李让我告诉您，他今天不来学校找您了，不知明天找您行不行。　　&考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
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语文三分钟演讲小故事
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语文三分钟演讲小故事浅谈语文课前三分钟演讲【摘要】语文课堂中的兴趣，对学生而言尤为重要，而课前三分钟演讲大大地提高了学生的兴趣。【关键词】兴趣；任务；课堂教学爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文是人们从事工作和学习的基础学科。语文教学的一项重要任务就是要努力培养学生的语言交际能力、思维创新能力、思辨表述等能力。然而由于以前受应试教育的影响，学生说话能力的培养往往得不到应有的重视，学生语言交际能力差已成为困扰语文教学的一个严重问题。更别提语文课堂的活力了，学生仅仅为了应付考试，却提不了兴趣，往往学生既没考好语文，也忽略了口语的训练。而近年来的《语文课程标准》中明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学生倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”如何提高学生的能力呢，我想先从兴趣入手开始，会让学生有事半功倍的收获。近年来，我在教学中首先尝试了在课前三分钟演讲，激发了学生的兴趣，也受到了学生的欢迎，我的语文教学也收到了不错的效果。一、分配好学生的任务1.按照学号学生依次排列，依照语文课的时间，列出演讲排位表，让学生做到心中有数。我演讲的题目是?珍惜自己?。一个生长在孤儿院的小男孩，悲观地问院长，像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思？院长笑而不答，却交给孩子一块石头，让他拿到市场上去卖，但不是‘真卖’，无论别人出多少钱，绝对不能卖。第二天，孩子惊奇地发现，不少人对他的石头感兴趣，
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口语交际之即席发言
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-----口语交际主题班会
教学设计意图：
《语文课程标准》指出：&口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这次口语交际教学，结合学生课堂回答问题实际，利用学生喜欢的情景剧、诗朗诵为内容，为学生创设出一个个积极回答、善于回答的学习情境，激发了学生想表达的兴趣和欲望。在教学设计时，我以兴趣为载体，让学生在&演中说&&说中创&，注重双向互动，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与，主动交流，拓宽言语实践的范围，培养学生的创新思维和实践能力，进一步提高学生口语交际能力。
教学目标：
1、使学生认识到课堂上积极发言对学习的重要意义。
2、通过小组合作，发挥团队精神，帮助不爱发言的同学战胜自己，克服缺点。
3、让学生养成课堂上积极发言的好习惯。
教学准备：
1、选好主持人，拟好串联词。
2、排练有关节目：诗朗诵、情景剧。
教学过程：
一 、调查习惯，引入主题。
教师：同学们好，班会开始之前，老师已经对咱们班同学上课发言情况做了一下调查，请看大屏。调查结果显示，咱们班30位同学中能够积极发言的占90%，等着老师问再发言的占6%，不爱发言的占4%，并且同学们普遍反映课堂上发言的积极性相比刚入小学时下降了。为了提高每个同学的发言积极性，养成良好的积极发言习惯，今天我们举行这次&积极发言，期待精彩&的主题班会。同学们，你们就畅所欲言吧，老师期待你们的精彩表现！
下面我们有请本次班会的主持人上场，掌声有请。（鼓掌）
主持人甲（以下简称甲）：尊敬的老师，
主持人乙（以下简称乙）：亲爱的同学们，
合：大家好!
甲：六月的微风情深意暖，
乙：六月的花海流溢飘香。
甲：和着春潮，伴着夏韵。
乙：让积极发言成为每一位同学终生受益的好习惯！
甲：五年级1班《积极发言，期待精彩》主题班会，
合：现在开始。（鼓掌）
二、小组合作，共同进步
1、真情表白，积极发言的重要性
甲：语言是人类沟通的桥梁。
乙：语言是老师与同学们交流的工具。
甲：哪位同学说一下你对课堂上发言重要性的看法，并说说你是如何做的？
甲：刚才几位同学真是说到点子上了。
乙：积极发言为我们的学习插上奋飞的翅膀！
甲：我们每个同学都应该养成积极发言的好习惯!
2、思想碰撞，小组交流列出发言不理想的原因并找出对策？
乙：下面请欣赏情景剧《他怎么了？》。
甲：（领着同学鼓掌）同学们是什么原因使这些同学不愿意与大家一起交流、分享自己的想法呢？
乙：下面请小组讨论一下，找出其中的原因。
甲：同学们请坐好。
乙：下面请大家来交流一下讨论的结果。
甲：总结刚才大家的发言，主要有这么几个原因影响我们的发言。请看大屏幕。
影响发言积极性的原因
1、胆子太小，不敢回答。
2、懒惰成习，怕动脑筋。
3、好动贪玩，思想分散。
4、害怕批评，担心说错。
乙：同学们，针对这些原因你能给出什么好的建议吗？
发言结束后教师带头鼓掌。
教师小结：同学们刚才的表现精彩极了，老师相信，只要你们树立良好的心态、牢记自己的目标、抓住机会多加练习、在失败面前决不退缩就一定能养成积极发言的良好习惯。同学们，从现在开始勇敢地迈出你积极发言的第一步吧!
发言不理想改正的方法
树立良好的心态
牢记自己的目标
抓住机会多加练习
在失败面前决不退缩
甲：谢谢老师的鼓励。
乙：就让积极发言成为每个同学的习惯吧!
甲：请听诗朗诵《相信自己》
三、激情互动，小小辩论会：
甲：下面，老师给我们带来了一位老朋友,请看大屏（播放视频）
乙：原来是刘星呀，你知道吗？咱们班可有不少同学喜欢他呢？
甲：是吗，我不喜欢他，他太调皮了，上课根本不能认真听讲，更不用说积极发言了。
乙：我不同意你的看法，你看刘星的口才多好，我认为课堂上他能积极发言。
甲：我看咱俩就不要争了，下面我们来一场小小的辩论会好吧!
乙：好，同意刘星会积极发言的同学请举手，请你们坐到左边一排。
甲：不同意刘星会积极发言的同学请坐到右边一排。
乙：同学们请坐好，下面请小组讨论，找一下各自的理由。
正方观点：刘星在课堂上会积极发言。
反方观点：刘星不会积极发言。
甲：同学们请安静，下面两组请自由辩论。
乙：好，你先来。
甲：大家的辩论真是精彩呀！
乙：是啊，真是难解难分，怎么办呢？
甲：那就有请我们的班主任隋老师做一下点评吧。
教师总结：本次辩论会同学们积极参与，踊跃发言，不管是正方还是反方，都阐明了自己的看法，理由很充分，所以你们的发言都很精彩！至于刘星在课堂上会不会积极发言，我是这样认为的：刘星具备在课堂上积极发言的语言表达能力，但他的性格上课注意力是否集中也是影响上课发言的重要因素。现在我们非常期待刘星在课堂上有精彩的表现，老师非常期待我们同学在今后的课堂上也能有精彩的表现！
四、情感升华，发出倡议。
甲：好习惯是开启成功的钥匙。
乙：坏习惯则是一扇向失败开敞的门。
甲：咱们何不趁热打铁，向大家提出积极发言的倡议呢！
乙：好啊，请大家起立面向大屏幕读出我们的誓言。
让积极发言成为习惯
1、上课时，认真倾听别人的发言。
2、积极思考问题，为自己的发言做好准备。
3、发言时，大方，自信，声音响亮
4、每堂课都要对自己的表现做一下自我评价。
5、突破自我，逐渐找到积极发言的乐趣，
6、持之以恒，让积极发言成为我们的习惯。
甲：请坐下。
乙：同学们行动起来吧，扬起你自信的脸庞，
甲：用你的真诚和努力，
合：让积极发言成为你终生受益的好习惯。
教师总结：亲爱的同学们，老师真心希望你们从现在做起，让积极发言成为习惯，让精彩人生永伴着你们！本次主题班会结束，非常感谢两位主持人，非常感谢同学们的合作。
板书设计：
影响发言积极性的原因
1、胆子太小，不敢回答。
2、懒惰成习，怕动脑筋。
3、好动贪玩，思想分散。
4、害怕批评，担心说错。
教学反思：
在近几年的教学实践工作中，我深切体会到，学生上课发言不理想直接影响上课学习的质量，如何突破这个瓶颈，让学生积极发言成为习惯，我设计了这节口语交际主题班会。通过这节课，平日喜欢发言的同学发言更主动了，发言不理想的同学大多也有了改观。美中不足，有个别同学发言还是存在着很大的心里障碍，这需要自己在今后的工作中引起高度重视。
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