二一开花三结果一二三四是什么数字字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-03-06 13:58 标签： 金钱树开花是什么预兆
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生物 绿色开花植物体的结构层次...
一个豆荚内有三粒豆子，则：（1）豆荚是植物体的______，它是由花的______发育而来的．（2）由此可以推测形成该豆荚的子房内至少有______个胚珠．
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“赏识教育”在合肥二十一中开花结果
&&&&作为城郊学校，合肥二十一中应该把希望寄托在外部力量上坚定不移地等、靠、要吗？作为服务一方百姓的合肥西北角旗帜，合肥二十一中应该如何奋发图强，走内涵式改革创新之路以实现跨越式发展呢？作为一所留守儿童居多、生源习惯相对较差的学校，合肥二十一中应该在“教书育人”上做怎么样的“乾坤大挪移”以使学生更满意、家长更放心呢？近日，记者走进合肥市第二十一中学，感受其“让教书回归原点、让育人返璞归真”的赏识教育特色……&&&&以赏识促养成，学生素质不断提高&&&&“没有教不好的孩子，只有不会教的家长、老师！”谈起在学校倡导赏识教育的原因时，该校孟祥明校长说：人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间的，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒、成长。&&&&鉴于此，学校提出&“学会赏识、和谐崛起”&八个字，确立“让学生健康、快乐、自信地成长”、“让学校成为教师成就事业的舞台”这一办学理念，把赏识教育作为学校发展的增长点、作为教学质量可持续提高的重点工程对待。&&&&该校综合设计实践课程和课外活动，让这些活动成为学生展示自身优势的舞台。例如在学校运动会、艺术节等活动中表现出色的，不一定是学业成绩优异的学生。同时，各任课老师根据教学需要或班主任根据班级管理需要，经常以班级为单位开展一些活动，如班级运动会、演讲比赛等，吸引学生广泛参与。教师在这些活动中是一个观察者，敏锐地发现学生在活动过程中表现出的个性特长，赏识他们在体育、音乐、写字、口头表达等方面表现出来的强项，赏识他们的积极参与、奋勇争先的集体荣誉感，赏识他们的谦逊、宽容，赏识他们看问题的眼光，赏识他们敢说真话的勇气，赏识他们勇于接受挑战，赏识他们对美的热爱和追求，赏识他们的交际交往能力……&&&&一位体育教师在教学反思中写道，“在跳长绳训练中，女同学们扭扭捏捏，两分钟勉强跳一百个，我很着急，真想大声地训斥，转而一想还是调整一下情绪，表扬了参赛队员的勇气和集体荣誉感，还一个劲儿地夸她们跳得灵活，跑得很快，没想到女同学们越跳越自信，越跳越积极。在比赛时竟然一个失误都没有。出乎意料又在情理之中。”&&&&值得一提的是，在“赏识教育”引领下，该校“抓德育，促养成”活动成果斐然，古诗文经典诵读比赛连续两年荣获市属学校一等奖，中学生排球赛男女队连续荣获冠、亚军；2010年在市教育局组织的“读书·进步·文明”演讲比赛中，该校的张俊同学和李东桥同学分获二等奖和三等奖；在“迎四体”演讲比赛中，张俊同学和谷文霞同学在校内选拔基础上分获市级一等奖和三等奖。2009年，学校被国家教育部、国家体育总局命名为安徽省首批“全国青少年校园足球活动布局学校”，并在首届布局学校足球赛中荣获三等奖和优秀组织奖。&&&&以赏识促成长，教师专业化大踏步前进&&&&合肥二十一中领导班子认为，教师是富有个性、特殊的群体，渴望成长、渴望成功、渴望自我实现的教师同样需要赏识。学校应该为教师构建以人为本的赏识环境，设身处地多为教师着想，帮助他们解决后顾之忧，更多的给予教师关心、帮助每位老师发挥自己的专长，体验自己的成功，促进自身专业化成长。学校设法利用校园网等多个平台，让教师们展示自己；在绩效工资中设立系列奖项，把不同系列的优秀教师抬上“光荣榜”……&&&&通过一系列活动，如：“师德演讲比赛”、“教学设计大赛”、“说课比赛”、“钢笔字比赛”、“体育活动比赛”以及“庆祝元旦联欢会”等。让教师有展示自己的机会，为每一位教师拥有可以得到别人赏识的“闪光点”。在合肥二十一中采访时，记者发现，该校正在开展“感动校园优秀教师”评选，评选条件广泛，业务突出，师德优秀的老师将同时参加市级评选；业务上不是非常突出，但是工作态度好、师德优秀的老师将被评为“感动校园优秀教师”。&&&&在刚刚结束的第二届常态教学诊断活动中，大家欣喜地看到了赏识教育理念在教师课堂中的升华：语文教师在阅读教学中倡导“一千个人读《哈姆雷特》，心中就有一千个哈姆雷特”，引导呵护学生的阅读体验；数学老师改“灌填”为“导赏”即导赏兴趣、导赏质疑、导赏思维、导赏创新；英语老师承认差异、允许失败，“Good”“wonderful”等，力争“你能行的环境”内化为学生“我能行”的积极行为等等。在课堂上，“你们对我的想法有什么不同意见吗？”、“你的观点对我很有启发”……这些赏识学生的亲切语言更是拉近了教师与学生的距离，使得师生的生命价值在课堂中得以升华。在德育论文评选中，该校李世根等多位教师荣获市一等奖；在学科论文评比中，该校余敬平、杨宁等多位教师荣获市一等奖；陈昌萍等多位教师论文在省市级刊物发表。&&&&以赏识显特色，学校内涵发展活力无限&&&&合肥二十一中人认为，创建学校赏识教育特色，不是为了标新立异，而是更有效发挥学校教育功能的需要，是学校因地制宜求发展的有效举措。学校地处城乡接合部，单一经济体制背景下，家长大多外出打工，留守儿童居多，家庭关爱不足，学生胆小、自卑心理严重。据此，学校通过加强宣传，使全体教职员工对赏识教育从陌生到熟悉，通过树立赏识教育名家周弘、杨瑞清、魏书生、詹文龄等学习楷模，追名师、学名师、做名师，使大家对赏识教育理论摸得着，看得见，增强信心。通过积累个案，引导教师撰写赏识教育案例、教学反思，作为课题研究的第一手资料。&&&&据介绍，该校下一步将通过对家长进行赏识教育辅导、开展赏识教育征文、评选赏识教育好家长等活动，引导家长主动积极地赏识自己的孩子，形成良好的家庭教育氛围；学校还引导学生赏识自己的老师，要求老师不仅要在正常的教育教学活动中展示自己的专业功底和人格魅力，也要在多方面展现自己，让学生感受到教师的人性光辉和真实性情，使学生真正地了解、亲近自己的老师，从而产生发自内心的敬佩和赏识之情；此外，学校还通过各种活动激发同学之间相互赏识……&&&&近年来，在如何拉近师生情感、营造赏识氛围方面突出表现为“三多”：表彰学生多，每学期初、期中、期末，学校都隆重举行表彰大会，表彰人数占全校学生总数的50％以上；人文关怀多，学校非常重视教师批改作业时书写的即时评语质量，语气中肯，评价到位、鼓励为主，目的是让学生体验到来自老师最细微的关怀；师生交流多，要求班主任每天与1－2名学生有针对性的谈话交流，一般任课老师每周同3－4名学生即兴沟通。&&&&经过两年的实践，学校已经收获了赏识教育带来的诸多惊喜！关注学生需求，用赏识去发现、洞察学生，挖掘每个学生的潜能已经成为该校的教学策略和基本要求。赏识教育已经融入到教师的日常教学中，发现、赞赏、认同每一个孩子已经成为每一名教师的习惯；更多的学生把教师当成了自己的良师益友，学生的学习过程正在变得更加主动。&&&&教学质量也成为了“赏识教育”的衍生品。在近几年的中考中，该校的普高升学率、中考700分以上人数、文化课均分逐年上升，连续几年受到上级主管部门表彰，学校的社会美誉度正连年攀升。&&&&&&&&&&&·刘丽·
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