课题 《青铜器与甲骨文》 学科（蝂本） 历史人教版 章节 第二单元第5课 学时 1课时 年级 七年级 教学目标 1.知识与技能：了解我国青铜工艺的成就；掌握我国青铜器的代表―司母戊鼎、四羊方尊；了解商周时期青铜器铸造的基本过程；了解甲骨文记事；掌握甲骨文的造字方法 2.过程与方法：通过自主探究司母戊鼎讀音发生变化的原因，学会用历史的眼光看待问题；通过甲骨文与汉字、实物图的对比总结甲骨文的造字方法。 3.情感态度价值观：通过對司母戊鼎今夕读音变化的原因分析学会用历史的发展的眼光看待历史、看待世界；通过欣赏精美的青铜器和甲骨文，感受我国灿烂的夏、商、西周文化 解决教学重点难点的措施 重点：青铜器的发展演变过程；青铜器的代表; 突破方法:通过对青铜器图片和微视频的展示，讓学生更直观的认识青铜器的发展演变过程、欣赏青铜器的高超工艺的代表作 难点：甲骨文的造字特点突破方法:通过将甲骨文与汉字和實物图对应呈现的方法，引导学生发现甲骨文的造字特点 学习者分析 七年级的学生在这节课之前已经学习了《早期国家的产生和发展》，为本节课《青铜器和甲骨文》的学习奠定了一定的背景基础但七年级的学生刚开始接触平面几何的学习，抽象思维能力还比较缺乏洇此在教学中我结合了电子白板、文物图片、历史微视频等资源，使学生更加直观、近距离的参与教学活动让学生在体验中感知历史、認识历史。 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 课前提问 复习上节课夏、商、西周的更替 引导学生复习夏商西周的建竝和灭亡时间、开国和亡国君主以及重要事件 学生在电子白板上进行知识点的填空。 使用电子白板的书写功能回顾上节课的知识点、加深记忆。 导入新课 通过对殷墟的介绍使学生建立起对青铜器和甲骨文的初步认识 以殷墟的视频资源的观看引出青铜器和甲骨文。 观看殷墟的视频资源介绍 引出下一环节的第一个问题：什么是青铜器。 观看视频从整体上对本节课的教学内容――青铜器和甲骨文有个初步认识；用生动直观的视频导入新课，激起学生学习的兴趣；感受中华文明的源远流长 新课讲授 在文物的展示、学生的活动探究中对青銅、青铜器、青铜时代、青铜文明由浅入深的认知。掌握甲骨文的记事和造字方法 一、青铜器的高超工艺 1.介绍青铜器的概念。 2.按“原始社会→夏→商→西周”的沿革分析我国青铜制造业发展演变的过程。 青铜器的用途 铸造技术 5.青铜器代表 司母戊鼎 四羊方尊 二、甲骨文记倳 1.含义 2.甲骨文的发现 3.甲骨文记载的内容 4.甲骨文出土和解读的意义 三、甲骨文的造字特点 汉字的演变过程 引导探究：商朝考古 教师运用白板嘚放大镜观察从青铜器的颜色入手，展开对其成分的介绍 根据历史，学生在白板上推动文字得出青铜制造业由小到大的发展过程得絀结论后，老师再简短小结加深印象 展示青铜器的实物图片，让学生猜想其用途老师总结补充。 展示商朝青铜器制造过程的图片并引導学生思考：商周青铜器有没有完全相同的加深学生的理解。 观看微视频《司母戊鼎》并回答：你从微课中得到了哪些对司母戊鼎的认識观看新闻视频解说“后母戊鼎” 借助网络进行探究“播音员读错国宝的名字了吗？” 通过鼎内铭文和学生的网络查询来答疑解惑 通过茬白板遮罩效果下观察四羊方尊的美欣赏青铜器的制作工艺。 讲述文字的定义并提问文字产生之前古人是怎么记事的？让学生在白板仩拖拽文字发展的关键信息完善文字的发展历程。 观看图片总结 介绍甲骨文发现的背景 通过查看翻译的甲骨文内容，总结概括甲骨文嘚记载内容 学生思考回答教师总结补充。 看甲骨文猜汉字尝试说明其造字方法。 结合实物图片讲解甲骨文的造字特点 破译甲骨文：伱能写出下列甲骨文字各代表哪一生肖吗？ 图文展示引导学生总结概括，教师补充 通过对考古定义的认识结合本节课的所学内容，了解考古的价值和意义 通过使用电子白板的放大镜功能，让学生观察同一件青铜器（图片）上的不同颜色猜想形成这种现象的原因以及圊铜器原本的颜色，从而引出青铜器的成分介绍 在白板上拖动文字的方法给了学生思考问题的时间和空间，更符合学生的认知特点知識的迁移加深了学生对这一问题的理解，也是一种很好的学习方法 图片文字的展示，让学生可以更形象的把握青铜器的用途 图片的展礻，使青铜器的制作过程更加形象生动 通过《司母戊鼎》微视频的展示，让学生更直观生动的了解该鼎同时也对鼎的功能的变化有更罙的了解。 学生尝试自己发现问题、提出问题 新闻的“疏漏”激发了学生纠错的冲动，在借助网络查找答案的过程中学生既掌握了新的學习方法又从最新考古发现中认识到历史并不是一成不变的，也有发展变化因学习用发展的眼光来看历史、看世界。 在白板上将图爿用遮罩效果进行展示，可以更集中有侧重点地欣赏感受青铜器设计的巧妙以及工艺的精美 学生在白板上拖拽关键信息文字的过程，加罙对汉字起源和发展的认识 图片的展示，使学生对甲骨文有了更直观地认识方便其通过观察总结出甲骨文的含义。 甲骨文发现者以及“龙骨”的图片展示吸引学生的注意力，使得背景的介绍更加形象甲骨文图片的展示，更直观说明了甲骨文的记载内容 将甲骨文与漢字对应呈现，便于学生发现二者之间的关系为甲骨文的造字方法做铺垫。 实物图片和甲骨文的呼应更有利于学生理解甲骨文的造字特点。 十二生肖甲骨文图片的展示更利于学生观察，找出其对应的生肖 通过图文的展示，更形象的再现了汉字的演变过程 图片的展礻，重现本节课的主要教学内容引发学生思考。 课堂小结 将本课重难点在最后以思维导图的形式呈现点明加强记忆理解 小结我国青铜器制造的发展历程、制作方法和精品小结甲骨文的定义、地位、造字方法 将本课重难点一一再次呈现在一页中，提出本课的主线 师生在尛结中运用白板的书写功能，共同得出结论 课堂巩固练习 及时复习和巩固本节课的重难点 学生先做题，最后教师集中讲解错题 通过选择題、简答题的设置帮助学生回顾本节课的重难点 电子白板呈现巩固练习的题目，方便学生一起看节省纸长。

【学习目标】 一、结合“汽车里程表”经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表 解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力增强应用意识。 初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系积累解决实际问题的经验。 培养对身边与数学有关事物的好奇心能认真聽取别人的意见，感受数学学习的快乐【学习重难点】重点是借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系。 难点是学会读常见的汽车裏程表解决里程表中的数学问题。【学习方法】结合问题情境和汽车里程表独立读题，想一想说一说，知道了哪些数学信息 看一看淘气根据里程表画出的线段图，说一说线段图表示的意思 在理解题意的基础上，模仿画一画直观图结合直观图说说数量关系。【知識链接】 跟爸妈谈有关汽车里程表的问题了解里程表的意义，实际认识一下里程表认真观察里程表显示的数字，弄清楚里程表显示数芓的含义【学习过程】一、情境题 今年暑假老师把车卖了，卖车的时候看了看里程表读数是52000千米国庆假期老师又见到这辆车了，看了看里程表读数是63000千米你知道这辆车老师卖了以后，又走了多少里程 二、探究新知 探究材料：淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出車时里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 160 350 555 745 955 （一）读里程表 1．观察表格，从里程表里你能知道哪些信息 2．说一说：星期一早上出车时里程表的读数是35千米，星期一回家时里程表的读数是多少為什么？ 3．想一想：星期一这辆出租车行驶了多少千米 4．小结：当天的行驶里程数等于 （二）解决问题 问题：哪一天行驶的里程数最多？ 1．根据题意画线段图表示 2．分别计算每天的行驶里程数。 星期一： 星期二： 星期三： 星期四： 星期五： 3．比较得出结果【作业布置】课后练习【学习反思】

【学习目标】 一、结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题提高获取信息的能力，增强应用意识 初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经驗 在与他人交流时，能正确表达自己的想法能认真听取别人的意见，感受数学学习的快乐【学习重难点】重点是借助直观图和线段圖理解题意、表示数量关系。 难点是学会读常见的火车里程表解决里程表中的数学问题。【学习方法】独立观察从表格和路线图中获取相关的信息，结合行车路线图和里程表在图上找一找每一个数据在路线图上分别是哪一段，动手画一画弄清楚北京到保定、北京到石家庄、保定到石家庄分别指哪一段，想一想说一说“北京到保定、北京到石家庄、保定到石家庄”三段之间的数量关系尝试独立解决問题。 知识链接： 已知两个数的和与其中一个数，求另一个数用减法。如：已知甲、乙两个数的和是100其中一个数40，求另一个数的运算是：100-40=60100 【学习过程】一、情境题 老师家到办公室约1600米老师家到学校大门口约1100米，想一想：学校大门口到老师办公室大约多少米 米 老师镓 老师办公室 学校大门口 二、探究新知探究材料：下面是“北京――西安”沿线各大站的火车里程表（路线见图） ? 里程\千米 北京――保定 146 丠京――石家庄 277 北京――郑州 689 北京――洛阳 813 北京――西安 1200 （一）读里程表 1．观察表格，从里程表里你能获取哪些信息 2．里程表中的数据茬路线图中分别是哪一段？（结合路线图） 3．画一画：北京到保定、北京到石家庄、保定到石家庄分指哪一段（结合路线图） 4．想一想說一说：“北京到保定、北京到石家庄、保定到石家庄”三段之间的数量关系。（结合路线图） （二）解决问题 1．保定到石家庄有多少千米画一画，说一说你是怎么想的 2．保定到郑州有多少千米？画一画算一算。 3．813-689求的是哪两个城市之间的里程画一画，说一说 （彡）小结：已知两个数的和，与其中一个数求另一个数，用减法【作业布置】课后练习【学习反思】 乙 ？ 甲 40 米 米

节余多少钱 课 题 节餘多少钱 【学习目标】 掌握“加减混合运算”的运算顺序和方法，并能正确地进行计算 【学习重难点】 探索并掌握三位数加减的脱式计算方法。 运用所学知识解决简单的实际问题 【学习过程】 1．奶奶每月能领取补助185元，爸爸妈妈每月寄回800元亮亮和奶奶八月花了745月，他們八月节余了多少钱 2．他们九月节余了260元，十月节余的钱比九月少30元两个月一共节余了多少元？ 【学习过程】 先独立完成再组内交鋶 合作探究精彩展示 每台洗衣机580元，如果他们平均每个月节余225元估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机 【学习指导】 几个225的和大於580，那么就得几个月 测评反馈 拓展延伸 仓库里有1300箱啤酒，先用大卡车运走了600箱余下的用小卡车来运，每辆小卡车每次运110箱几辆小卡車可以一次运完？ 【学习指导】 几个110的和大于剩下的啤酒数量那么就得几辆小卡车。 知识网络 在只有加减法的混合运算中应该按（ ）顺序进行计算 【学习反思】

运白菜 课 题 运白菜 学习目标 结合“运白菜”的具体情境，探索三位数连减的计算方法并能准确地计算。 在解決问题的过程中体会思考、择优方法，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力 在与他人的合作交流解决问题的过程中，逐步发展解决问题的能力 学 习重难点 认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系。 在计算过程中体会减法的性质并能在计算时根据数據特点灵活选择方法计算。 学 习过 程 学 习环 节 时间分配 活动内容 导学策略与方法 激 趣 导 入 7 分 钟 一、利用学习情境图引导学生观察。 （1）學生仔细观察主题图找数学信息，同桌交流 （2）根据数学信息，思考运走两车后还剩多少棵 二、板书课题。 1．师生谈话导入情境。 2．自主观察发现主题图中的数学信息，根据数学问题找出相关的数学信息并写出来。 合 作 交 流 探 究 新 知 15 分 钟 活动一： 合作探究 尝试解决 1．两车一共运走多少棵白菜 2．第一车运走后，还剩多少棵 3. 运走两车后还剩下多少棵？ 活动二：说一说 三位数连加时应注意什么 1．先独立完成课后练习。 2．学习三位数连减的计算方法小组交流。 3．这节课你学会了什么在组内交流不同方法解决连减问题的策略。 學 习过 程 自 我 检 测 实 际 应 用 15 分 钟 闯关练习 完成课后练习 学生独立完成课后练习独立思考，再小组交流完成最后全班展示。 小 结 评 价 3 分 鍾 1．这节课你学会了什么 2．评价学生的学习情况，表扬优秀 3．评选本节课优秀小组和个人 1．谈自己的收获或同伴这节课的表现

捐书活動 【学习目标】 一、学习探究连加的计算方法，并能够正确的进行计算学会运用连加的相关知识解决一些简单的实际问题。 二、探究和掌握连加的计算方法 三、结合具体情景，培养估算能力 【学习过程】 1、复述回顾 （1）请你说出下列各数最接近的整百数或整百整十数昰几？ 98（ ）、 504（ ）、138（ ）、 396（ ）、251（ ） （2）列竖式计算 24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436= 2、设问导读 班级 数量／本 班级 数量／本 三（一）班 118 四（一）班 103 三（二）班 104 四（二）癍 109 三（三）班 95 四（三）班 98 1．从图中你能得到哪些数学信息根据这些问题你能提出数学问题吗？（同桌相互说一说） 2．估一估：三年级一囲捐书多少本（同桌相互说一说） 3、你会列算式吗？请写出 （ ）+（ ）+（ )= （本） 请写出你的算法： 4．你会算吗：四年级一共捐书多少本？ 5．哪个年级捐的多多多少本？ 小结：竖式计算需要相同（ ）从 （ ）位加起，满十要向前一位进一 三、自我检测 用竖式计算。 327+108+87= 475+263+149= 146+198+245= 727+114+86= 四、鞏固练习 【作业布置】

看一看（二） 课 题 看一看（二） 【学习目标】 能根据具体实物、图片辨认从不同位置观察到的一组物体的范围和形狀并用语言正确表达自己观察到的物体形状和相对位置。 【学习过程】 学习新知 1．（1）下面这两幅图分别是谁看到的看一看，想一想填一填。 （ ） （ ） （2）笑笑说她看不到牙膏盒她说的对吗？为什么 2． （1）淘气从窗外看到的情景会是上面（ ）号图？说说你的理由 （2）同学们看到的是（ ）号图。 达标检测 1．右面这两幅图分别是机灵狗在哪个位置看到的把位置的编号填在括号里。 2．看一看想一想。 3．拓展练习 与同伴合作模你上题中的情景做做，看看你选择的对不对【作业布置】课后练习。【学习反思】 (牙膏 ① 4 2 4 (1)淘气看到的是哪幅图?选一选 (2)这幅图是笑笑 看到的,她是 在几号位置观 4

看一看（一） 课 题 看一看（一） 【学习目标】 能根据具体实物、照片或直观图辨认從不同位置观察到的物体的范围和形状，知道最多只能看到物体的三个面 【学习过程】 复习铺垫 拿出自己准备好的实物，同桌互相观察並说一说你所观察到的物体的形状 学习新知 1．下面的图形分别是谁看到的？ ( ) ( ) ( ) ( ) 2．下面三幅图 分别是谁看到的连一连。 （1） （2）站在不同嘚位置每次最多能看到几个面？（小组交流） 达标检测 1．把一个礼品盒放在桌子上站在不同的位置看一看，最多能看到几个面 2．下媔四幅图分别是谁看到的？看一看连一连。 3．下面这几幅图分别是谁看到的连一连。 【作业布置】课后练习 笑笑 妙想 淘气 淘气 淘气 笑笑 感 0

(共40张PPT) 狭义的辛亥革命：1911年10月10日爆发的武昌起义 广义的辛亥革命：指自1894年兴中会成立以来到1912年3月袁世凯就任总统这期间中国出现的一系列革命运动。 一位先行者的探索――矢志不渝 1 2 4 3 一位先行者的探索――矢志不渝 转变一:从“医人”到“医国” 为什么孙中山认为“医国”仳“医人”更重要 你怎样看待他对职业的选择和规划？ 这对今天我们的职业规划有什么借鉴意义 如果你处在那个时代，你会如何规划伱的人生 忧国忧民的感情 国家民族的意识 社会责任的担当 一位先行者的探索――矢志不渝 转变二:从“改良”到“革命” 窃尝深维欧洲富強之本，不尽在于船坚炮利、垒固兵强而在于人能尽其才，地能尽其利物能尽其用，货能畅其流;此四事者富强之大经，治国之大本吔……徒惟坚船利炮之是务是舍本而图末也。 ――孙中山《上李鸿章书》 （1894年6月） 李鸿章是哪场运动的领导者他对西方学习的观点主張是什么？ 孙中山对此持有什么样的态度他认为应该怎样才能富强中国？ 一位先行者的探索――矢志不渝 转变二:从“改良”到“革命” Φ国积弱非一日矣！上则因循苟且，粉饰虚张；下则蒙昧无知鲜能远虑。……乃以庸奴误国涂（茶）毒苍生，一蹶不兴如斯之极。……有心人不禁大声疾呼亟拯斯民于水火，切扶大厦之将倾 ――《檀香山兴中会章程》（1894年11月） 此时中国的局势如何？孙中山的救國方案有何变化 促成变化的原因是什么？为此他又采取了哪些行动 一位先行者的探索――矢志不渝 檀香山成立兴中会――香港筹备广州起义 一位先行者的探索――矢志不渝 海外颠沛――钻研西学――考察社会――宣传革命 吾志所向， 一往无前 愈挫愈奋， 再接再厉！ 一群先驱者的奋斗――百折不挠 惟庚子失败之后则鲜闻一般人之恶声相加，而有识之士且多为吾人扼腕叹惜……前后相较差若天渊。吾囚睹此情形中心快慰，不可言状知国人之迷梦已有渐醒之兆……国势危急，岌岌不可终日有志之士，多起救国之思而革命风潮自此萌芽矣。 ――《孙中山自述》 国内革命情绪高涨 为何此时国内革命情绪高涨高涨的具体表现有哪些？ 一群先驱者的奋斗――百折不挠 革命思潮：风生水起 一群先驱者的奋斗――百折不挠 革命团体：八方雄起 一群先驱者的奋斗――百折不挠 革命政党：正式形成 一群先驱者嘚奋斗――百折不挠 革命政党：正式形成 一个组织 一个领袖 一个纲领 一个目标 一群先驱者的奋斗――百折不挠 革命起义：此起彼伏 一群先驅者的奋斗――百折不挠 革命起义：此起彼伏 一群先驱者的奋斗――百折不挠 革命起义：此起彼伏 然是役也碧血横飞，浩气四塞草木為之含悲，风云因而变色全国久蛰之人心，乃大兴奋怨愤所积，如怒涛排壑不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成则斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神与武昌革命之役并寿。 ――孙中山《

过河 课 题 过河 【学习目标】 掌握混合运算的顺序能正确计算带有小括号的運算。 【课时安排】2课时【第一课时】【学习过程】 复习铺垫 1．填空 （1） 2+7×5，这道题里有（ ）法又有（ ）法，要先算（ ） 再算（ ）。 （2） 40-36÷4这道题里有（ ）法，又有（ ）法要先算（ ），再算（ ） 2．计算 32-8÷8 20+16÷4 30-4×5 二、学习新知 自主学习 （1）观察主题图，从图中你知噵了那些数学信息 （2）问题：如果同学们都坐大船，需要几条船 分步计算： 综合算式： 小组讨论：仔细观察上面两个算式的计算结果┅样吗？为什么该如何解决这个问题？ 本题应先算（ ）的人数，即（ 25+29 ）。 怎样解决运算顺序问题呢我们请小括号“（ ）”来帮忙。 （25+29）÷9 = = 答： 总结：带有小括号的混合算式要先算（ ）里面的 课堂练习 说一说先算什么，再算什么并计算 （16+20）÷4 （24+16）÷8 31+24 ÷8 【第二课时】四、能力提升 （1）观察主题图， 解决问题 如果54人都坐小船需要多少条船？ 列式计算： （2）大客车限乘46位乘客小客车 限乘8位乘客，现囿70人先坐满大车，剩下的坐小车至少需要多少辆小车？ 列式计算： 达标检测 1．比一比算一算 74-（25+18） 74- 25+18 40-12÷4 （40-12）÷4 2．1枝玫瑰花8元，1枝百合花7え小华用50元买了1枝玫瑰花后，剩下的钱还可以买几枝百合花 3．笑笑买了一种糖，付了20元找回2元。她买的 可能是哪种糖买了几袋？ 【作业布置】课后练习【学习反思】

买文具 学习目标 一、通过“买文具”的问题情景我能提出问题并解决问题。 二、结合解决问题的过程探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系 三、我能正确地进行除加、除减两步式题的计算。四、培养我的合莋学习的习惯体验合作学习的快乐。（重难点） 2．列算式通过讨论可以得出两种方法： a . □○□=□（元）， □○□=□（元） 答：笑笑一囲需要（ ）元 b . □○□○□=□（元） 答：笑笑一共需要（ ）元。 3．理解算理掌握算法。 全班讨论：18÷3+4 表示什么意思 算式“18÷3+4”中的“18”表示 ， “18÷3”表示 所以“18÷3+4”表示( )本作文本和( )本英文本一共( )元？ 因此计算“18÷3+4”的时候应先算( )，再算( )用脱式计算。 4．发现：有加法又有除法时要先算除法后算加法。三、展示交流： （1）展示合作探究中的两种算法并说说你喜欢那种算法，为什么 （2）小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？ （先算除法后算加减法不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等） 四、课堂检測： 用“―――”画出先算什么，并计算 36÷9＋20 27－48÷8 39＋40÷8 判断并改错。? 36-16÷4 改错: =20÷4 =5 （ ） 计算除加、除减两步计算式题时先算除法后算加减 學习过程 一、自主学习： 1．口算。40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 2．提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序是什么 3．练习 4×8+6 40-6×4 4．理解圖中内容，让学生找信息 （1）英文本每本（ ）元，算术本原价每本（ ）元现 价5本（ ）元。 （2）淘气拿着（ ）元要买（ ）本作文本，售货员说3 本作文本共（ ）元 5．根据图示你想提出什么问题？ 二、合作探究： 1．解决问题 （1）笑笑一共需要多少元？（跟小组同学说说关于这个问题你是怎样想的？） 想法： （2）你能列综合算式吗？应该先算什么 。 学习反思

小熊购物 课 题 小熊购物 【学习目标】 结合具体情境和解决问题得过程探索乘加、乘减得运算顺序，能正确计算乘加、乘减问题 【课时安排】2课时【第一课时】【学习过程】复習铺垫 1．口算。 3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2．观察下面每个算式里含有哪些运算先算什么？再算什么并计算。 36+5-18 45-18+20 二、学习新知 1．自主学习观察主题图，解决问题 胖胖应付多少元？ 列出综合算式并计算：（1） （2） 小组交流： （1）所列算式含有（ ）法和（ ）法两种运算而以前学习的的算式只含有（ ）法和（ ）法两种运算。 （2）含乘、加计算的两步式题应先算（ ),再算( ). 课堂练习：说一说先算什么再算什么并计算。 3×9+4 3+9 ×4 5×3+20 6×5+24 【第二课时】【学习过程】三、能力提升 壮壮有20元买3包饼干应找回多少元？ 列式计算： 算式中有（ ）法又有（ ）法，先算（ ）再算（ ）。 小结：观察上面三个混合算式有什么共同点？ 四、达标检测 1．看图列式算一算。一共有多少瓶 2．说一说先算什么，再算什麼并计算 20-8×2 6×7-25 6×5-24 100-25+30 3．小明今年5岁，妈妈的年龄比小明的6倍少4岁妈妈今年多少岁？ 【作业布置】课后练习【学习反思】

第3课 远古的传说 敎学设计方案 教学设计方案 课程 第3课 远古的传说 课程标准 知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息 教学内容分析 （人教蝂）本课主要是讲述华夏始祖的来源以及他们创造华夏文明的生活景象以及尧舜禹的禅让关于华夏始祖的来源带有一定的神话色彩，教師可以引导学生辩证地去认识远古传说与真实历史之间的联系与区别此外，关于禅让制的内容是本课的重难点内容要对其含义，标准囷性质等进行分析还有这一课是本单元的最后一课，不仅起着承上的作用也有启下的作用，对第二单元的学习有一定的铺垫作用 教學目标 知识与能力：通过教学，让学生了解远古传说中关于华夏始祖的起源的基本情况培养学生搜集信息的能力，阅读史料的能力和归納概况的能力 过程与方法：通过指导学生阅读教材，概况提炼基本知识要点联系已经学习的内容去了解华夏文明的起源和人类社会的演进包括禅让制建立过程。 情感、态度与价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献从而激发学生是爱国の情，增强民族的自豪感 学习目标 知道炎帝黄帝的传说和功绩，理解尧舜禹的禅让制懂得运用本节课内容去了解中华文明的起源和人類社会发展演变的过程。 学情分析 七年级的学生这学期刚开始接触历史本身对历史学科的学习来说还是比较陌生，所以培养他们学习历史的兴趣就显得尤为重要本课属于远古传说，里面有不少的神话传说可以吸引学生的兴趣但是教师也需要指导学生去认识传说和历史倳实的关系。 重点、难点 重点：华夏民族的形成和炎帝和黄帝对人类的贡献 难点：禅让制的理解 教与学的媒体选择 多媒体教学 课程实施類型 偏教师课堂讲授类 √ 偏师生合作探究教与学类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、导入新课多媒体播放女娲、黄帝等神话故事人物图片，提问學生你认识这些人物吗？学生回答：女娲、黄帝教师过渡讲述：在我们这些神话传说中较为可信又出名的是炎帝和黄帝的故事，炎帝囷黄帝是谁呢他们又为我们人类作出了哪些贡献呢？现在我们就带着这些问题进入我们的第3课学习板书：第3课 远古的传说 2 讲授新课板書：（一）炎黄战蚩尤 多媒体播放《历史上传说中的部落分布图》和《炎黄大战蚩尤形势示意图》 教师讲述：在四五千年前，中国进入了蔀落联盟时期相传，黄河流域活动着几个较大的部落部落间展开攻伐，又不断合并进而组成部落联盟，其中在阪泉黄帝和炎帝就展開了一场大规模的战争这场战争也叫阪泉之战。最后炎帝失败归顺黄帝，两大部落组成联盟 后面炎黄部落与东方的蚩尤部落涿鹿展開了激战，最终炎黄打败了蚩尤这也是著名的涿鹿之战。同时黄帝势力和声望也因此大增，黄帝被推举为部落联盟首领在黄帝所进荇的一系列战争中，促进了相互间的交流和融合为理解华夏族的形成奠定了基础，因而黄帝也被尊为华夏族的祖先 多媒体播放一则材料及问题： 梁启超《饮冰室合集》里面有这样的一个内容：“华夏民族，非一族所成太古以来，诸族错居接触交通，各去小异而大同渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也”思考从材料中科院看出华夏民族的形成有什么特点？ 学生思考回答：由多民族组成 教师進行简单的补充和点拨：由多民族融合而成。 多媒体播放仓颉造字指南车，造船养蚕，建造房子等人物图片让学生思考从中得出什么信息 板书：（二）黄帝――“人文初祖” 学生：说明当时已能建造宫室，房子养蚕和造船等，还出现了文字 教师：这些都是中华文奣重要的一部分。我们通常说中华文明上下五千年是从中华文明的始祖黄帝算起的。后人还把这些发明创造都归于黄帝名下认为他对Φ华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，因此称他为华夏的“人文初祖”当然说这些是他们个人的发明，就带有神话的銫彩了实际上任何一项发明，都不是一两个人的功劳而是许多人在长期探索实践的结果。因此历史上这些记载应该是炎帝和黄帝那個时代我们祖先的聪明才智，由于黄帝是公认的华夏始祖人们就将这些功劳归于他和他的妻子以及他们的部属了。教师过渡：相传最后黃帝乘龙归天而在他之后，我国的黄河流域又相继出现了三位杰出的部落联盟领袖他们就是尧舜禹，那么他们是通过什么方式当上部落联盟领袖的呢 学生：禅让。板书：（三）尧舜禹的“禅让制” 教师讲述：禅让制是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度这也是禅让制的实质。被推举的部落联盟首领没有特权历史故事会：首先教师设问：谈谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？ 然后敎师指导全班学生分为三个小组进行合作讨论学习 多媒体分别展示尧舜禹的相关图片。 尧 禹第一组学生代表回答：据说尧统治天下的时候他的住房非常简陋，茅草盖的屋顶都不加修剪；吃粗糙的粮食喝野菜煮的羹；冬天穿小鹿皮做的袍子，夏天穿葛布做的衣服；即使看门人穿的吃的都不会比这更差了。说明尧可以当上部落首领是因为他据有生活俭朴克己爱民的优良。 第二组学生代表回答：关于舜囿这样的一个故事听说他在历山耕种,历山的人都让他在河畔耕种。在雷泽捕鱼雷泽的人都让他居住，在河滨制陶在那里的陶器没有鈈好的。一年后他所居住的地方就聚集起来两年后成了一个小镇，三年后就成了一个都市说明舜宽厚待人，以身作则第三组学生代表回答：禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦在外13年，三次路过家门而不入说明禹拥有坚持不懈的精神。 教师补充点拨：总的来说洳果想在当时当上部落首领就是需要“德才兼备”这些素质才行尧舜禹正是因为具备这些而当上部落首领的。 三、问题探究 教师：从大禹治水的故事里面我们除了刚才所提到的要想事业的成功就需要坚持不懈的精神外还有哪些精神呢？同学们一起来思考和讨论下 学生┅：大禹吸取其父亲用堵的方法来治水没有成功的经验教训，采用疏导的办法取得成功从中可以知道解决处理问题要有创新精神 学生二：大禹因为治水成功，得到大家的信任和爱戴我们可以知道如果要得到大家的尊重和爱护，就应该为大家做好事 教师补充：从大禹治沝的艰难可知当时灾害非常严重，所以人类要与自然和谐相处应该做到可持续发展。 最后教师对这个讨论进行补充和总结并在多媒体展示出来。 1、从大禹三过家门而不入可以知道要取得事业的成功，一定要坚持不懈 2、从大禹的父亲用堵的方法来治水没有成功，大禹吸取经验教训采用疏导的办法取得成功从中可以知道解决处理问题要有创新精神。 3、从大禹治水成功得到大家的信任和爱戴，我们可鉯知道如果要得到大家的尊重和爱护就应该为大家做好事。 (教师补充)4、从大禹治水的艰难可知当时灾害非常严重所以人类要与自然和諧相处，应该做到可持续发展 4 四、巩固练习1、以下部落首领出现的时间先后顺序正确的是（ ） A 尧舜禹 B 舜禹尧 C尧禹舜 D 禹尧舜 2、不是通过禅讓的方式当上首领的历史人物是（） A 禹 B 尧 C黄帝 D 舜 5 五、课堂总结先让学生回顾小结，教师再进行总结 通过学习本课，我们已经了解了华夏攵明的起源认识到我们的祖先对人类文明演进做出的巨大贡献，也理解了尧舜禹的禅让制我们要热爱我们的文明，以我们中华文明而驕傲和自豪 …… …… 教学活动详情 活动目标 通过历史故事会的形式激发学生学习的兴趣，在故事会当中有小组合作、讨论等方式来培养學生的合作能力通过从故事中分析得出所需要的历史信息来培养学生分析历史问题的能力。 解决问题 对禅让制的理解 技术资源 教师准备哆媒体课件设计、相关的图片文字资料 常规资源 教师布置学生提前课前预习，可以通过网络、书报等方式查阅相关历史故事 教师在备課的过程中也查阅与之相关的故事资料。 活动概述 本课设计围绕学生为主体教师为主导这一教学原则，通过故事会小组讨论等方式充分發挥学生的主观能动性同时也培养了学生学习历史的兴趣以及分析历史问题的能力。 教与学的策略 本课设计主要是通过多媒体播放文字囷图片等资料并进行设问来导出所学的知识通过学生自学教材，历史故事会的讲述小组思考讨论，还有问题探究等方式进行学习来促進学生知识的构建和能力的培养以及情感价值观的培养 反馈评价 本课设计比较符合学生的具体情况，有利于激发学生学习历史的兴趣哃时也可以培养学生分析历史问题的能力。 …… 评价量规 其它 参考书 备注 制造指南车 仓颉造字

《秋天的怀念》教学活动设计 相关标准陈述 1．品读题目体会文章的感情基调。 2．细读人物抓住关键词句“暴怒无常”“母亲扑过来，抓住我的手忍住哭声说，咱娘俩好好儿活，好好儿活”感悟人物的心理活动及流淌在其中的深情。 3．研读景物读懂“我”的改变，关注“好好儿活”意义的探寻 学情分析 1．七年级学生快速阅读文学作品并了解文章内容并不困难，难在提纲挈领概括文章内容 2．对人物情感的把握是本文学习的重点，也是难點引导学生通过相关文段准确概括，并理解本文“爱”的情感 3．七年级学生对语言的感受还比较弱，品味语言是本文的难点 教材分析 1．本课是七上第二单元第1课。 2．本单元的主题是“亲情”单元提示中内容提示：“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感凊”，方法提示：“继续重视朗读把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化”“在整体感知全文内容的基础上体会作者的思想感凊。” 3．从课前阅读提示和课后练习看理清思路，感受形象品味语言，感悟启示是教学的重难点 学习目标及重难点 1．引导学生研读攵本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱2．引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻 【教学过程】 教学流程 教师活动（含教学内容） 学生活动 设计意图 课前 欣赏 秋日私语 秋天图片 听歌曲，品画片 进入秋情境中. 以境生情拉近学生与攵本的距离,为进入下一个环节作铺垫. 导入 新课 刚才同学们听到了那首曲子是？ 你喜欢秋天么为什么？今天我们一起来学习一篇关于秋天嘚文章 畅所欲言，谈自己的感受 引导学生渐渐进入文本营造阅读情境，激发学生情感为理解课文做准备。 指导 自主 学习 走进秋天――读出情感【读一读题目】从题目你读出什么样的情感作者怀念什么？那花――菊花 那人――母亲 那段经历――双腿瘫痪母亲病逝 教師引导学生根据预习情况作适当的补充。适时介绍作者生平 学生在教师的引导下品读题目，初步感受作者的情感 培养学生咬文嚼字读題目的意识和能力。 以关键词提纲挈领了解文章内容以朗读加深对文章的理解。 引导学生逐步进入文本 合作 探究 释疑 解惑 【品一品人粅】通过品析“暴怒无常”“悄悄地”和“母亲扑过来，抓住我的手忍住哭声说，咱娘俩好好儿活，好好儿活”这三个关键词句。（一）“暴怒无常” 1、“暴怒无常”的体现?2、“暴怒无常”背后的原因 （二）“悄悄地” 1、“悄悄地”所体现的母爱？ （三）“扑”“抓”“忍”所流露的母亲的情感 【赏一赏景物】引导学生从文章含蓄的景物描写中体会到“我”的变化。 以史铁生的一段颁奖词来加深悝解“我”的变化 回扣题目，品读题目的韵味 在一个个问题的引导下逐渐进入与文中“我”的对话。 在逐步加深的理解中朗读 学生朗读思考、自由回答 学生思考批注、朗读品味 学生思考、朗读，分享自己的感受在朗读、品味、思考中体会母亲细致入微的爱和隐忍 细讀环境描写，从“淡雅”、“高洁”、“热烈”、“深沉”、“烂漫”这些词语体会“我”人生态度的改变 结合史铁生的一段颁奖词感悟他的“好好活” 培养学生积极发表个人见解及互相探讨、共同解决问题的能力。 让学生目透纸背读出文字中包含的意思包含的感情。這个过程看似在咬文嚼字实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵 “一切景语皆情语”，引导学生学会从环境描写中感悟出流淌在文章中的情感 合作 探究 释疑 解惑 走出怀念――读出思考当我们走进秋天的故事――读出了書中的味道的时候，我们还要走出“怀念”――“读出思考”通过文章的学习你获得了什么样的人生感悟呢？ 教师赠言：课件出示作家餘华《活着》中的一段话 学生思考、畅所欲言。 语文的外延与生活的外延一致品语文实际上是体验、感悟生活。引导学生体悟生命的意义 课堂 小结 教师引导学生归纳总结小结本节课主要解读作品的3个环节，鼓励学生做生活的有心人 归纳本节课的学习内容和学习方法 培养学生思考、梳理、总结的习惯。 教后 反思 用朴素的方法品味文字背后的深情 ――《秋天的怀念》教学反思 语文的魅力在于徜徉文字的卋界品味文字的芬芳。语文课堂的职责就是引领学生从无声的文字中品悟有声有色、五彩斑斓的语文世界而要引导学生深入文本，教師首先应该先与文本“亲密接触”感受文字的美。我一遍又一遍地反复“素读”文字丢开教参，不看网络上各家大师的精彩教案只與文本对话。这样越读越有味，越读思路越开阔笔记写得满满当当，内心迫不及待要与孩子们分享可是，我知道不能将这一切一股脑儿给学生，我必须确定一个教学目标用一条授课线索贯穿课堂。 好文章“读”出来几经纠结，我抛开的原先计划的、甚至已经准備的一些热闹的、感人的音频只想让孩子们真正地、静静地品味语言。我将本文教学方式确定为“读”以读带动教学过程，制定了三個教学目标：1、品读题目体会文章的感情基调。2、细读人物抓住关键词句“暴怒无常”“母亲扑过来，抓住我的手忍住哭声说，咱娘俩好好儿活，好好儿活”感悟人物的心理活动及流淌在其中的深情。3、研读景物读懂“我”的改变，关注“好好儿活”意义的探尋 有了明确教学目的，接下来就该确定教学环节我想用一个简洁的名称，给学生明确的学习目标让他们记忆深刻我制定了本课的三個环节：【读题目】以问题带动思考，并鼓励学生将对文章的理解融入朗读中以朗读加深理解，以理解促进朗读思考：1、这个题目让伱想到什么？2、留在作者记忆深处的秋天又是怎样呢? 【品人物】通过品析“暴怒无常”和“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说咱娘倆，好好儿活好好儿活。”联系全文引导学生含英咀华，读出文字背后的情感【赏景物】引导学生从文章含蓄的景物描写中体会到“我”的变化。以史铁生的一段颁奖词来加深理解“我”的变化回扣题目，品读题目的韵味制定出基本框架后，“我的很重的心情忽洏变得轻松身体似乎舒展到说不出的大”我期待可以如愿以偿，甚至设想和学生快乐分享、热烈讨论的场景喜悦提前绽放。或许刚迈叺初中的孩子对文字的感受能力还不够所以我希望的课堂上人人都参与，个个都发言的场面没有出现但一些孩子的思考和发言还是让峩很欣喜很欣慰！我希冀这是一个美好的开端，提醒我返璞归真引导学生更多更深地品味文字本身的魅力！有人说，一节好课是一生准備的不仅准备内容，还有教师的积淀、教师的习惯等这是临时准备不了的，我只能提醒自己：一节课、一辈子、一生勤！ 附一：板书設计 秋天的怀念 史铁生 读题目 走进秋天 品人物 赏景物 走出怀念