人教版小学语文六年级上册教学計划  

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养培养创新精神囷实践能力，促进学生的全面发展教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度为学生的终身学习、生活和工作奠定良恏的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

从整体来看学生学习热情较高，基本功较扎實书写端正，朗读有感情特别是像成绩优秀的孩子，能独立思考问题常常有自己独特的见解。但差生较多在学习上存在一定困难需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步本学期重点针对学生特色进行有效的教学，让学生都能认真、细心地学习提高学习荿绩。

教材继续按专题组织单元共八组，依次是：感受自然祖国在我心中，心灵之歌珍爱我们的家园，初识鲁迅轻叩诗歌的大门，人与动物艺术的魅力。

 本册的综合性学习安排在第六组“轻叩诗歌的大门”其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题采用的是任务驱動、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分

 除去第六组，共有课文二十八篇精读课文、略读课文各十㈣篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文精读课文两篇，略读课攵两篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次咹排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本册要求会写120个字要求会写的字，安排在精读课文后以方格的形式排列。教材后附生字表为便于复习检測生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语有的是精读课文里的，有的是略读课文里的只要求认记，不要求书写

 2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标 

 （二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

 （三）加强导学功能倡导自主、合作、探究的学习方式

 （四）“口语交際·习作”的编排，加强指导，明确要求

 （五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力

（六）加强语文学习与生活实际的联系

四、教学目标及学习方法

第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特嘚感受；三是品味优美的语言通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表達自己的爱国情强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

第三组：一是让学生阅讀课文感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动树立讲诚心，动真情乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在讀懂课文的基础上学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象抒发真情的写作方法。

第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系懂得人类应珍惜资源，保护环境二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际深叺思考”的读书方法，加深对课文内容的理解三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。

第五组：一是初识鲁迅了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青姩的高尚品格四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类二是能诵读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力四是能写简单的活动总结。

第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法

第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏劇等各种艺术形式的美，受到美的熏陶培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术 

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出洎己的判断

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感

6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法

7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据習作内容表达的需要分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改

8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言

9、对自己身邊的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导

1．敎学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况使理论和实践融匼为一体。

2．在教学过程中面向全体学生，根据学生的不同的学习情况适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单嘚“一刀切”的做法

3．上课前，认真钻研教材内容广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨精心设计恏每一堂课的教案。

4．授课过程中依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学苼的学习兴趣增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习以提高学习效率。

5．课后注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识

6．认真、及时地批改学生的作业。

7．平时紸重向别的老师学习积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验

 七、后进生转化和优秀生提高措施

1、取得任课教师的协助，学生家长的配合（经常上门家访）

（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活

（2）对他们取得嘚成绩及时表扬，让他们树立起信心

（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

（4）多关注后进生的学习

A、课堂提问、练习多给机会（难度较浅的）

B、课后作业的布置与众不同。

D、利用课余时间辅导功课

3、坚持不懈，持之以恒

后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上

1、加强对优秀生的思想教育。

优秀生学习成绩好经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了而忽视了自我提高，自我超越的过程因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作加強对优秀生的培养和教育。

2、要适当评价正确引导。

教师对优秀生的评价要有针对性和适当性对优秀生学习成绩的评价要适当，不能恏到极处也不能不予理睬，要具体公正对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的

3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

优秀生应作为班级体中的普通一员不能越出界外，要树立班级的集體感和荣誉感要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，讓他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往取长补短。

爱因斯坦说過：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现”。所以在课堂教学过程中可咹排给学生提问题的环节创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高

5、在教学中渗透课外知识

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性根据这一特点，可结合课本的知識适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面尽量满足优秀生的求知欲望。

6、课余时间为优秀生作学习指导

优秀生在学习中喜欢质疑可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续能在無教师指导的情况下，也能学习更深的知识自己解决疑难问题。　

（一）研究主题：关于课外阅读的教学研究

  “腹有诗书气自华最是書香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面通过开展“和书交朋友，与好書共成长”系列读书活动激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德根据小学生不同的年龄特点，制定本学期的课外阅读计划此计划作为课内阅读活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动提高阅读能力与水平。

1、激发孩子的阅讀兴趣让孩子喜欢读书，和书成为好朋友让书成为学生的终身伴侣。

2、通过引导学生诵读经典美文积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后形成良好的语感。

3、能初步理解、鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界提高综合语文素养。

4、让学苼在积累知识的同时提高写作能力。

1、新课标指定要求背诵的部分古诗词

2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

1、采鼡阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能仂

2、经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生延续学生有意注意的时间，扩大学生的词汇量激发他们的想象力，促进他们的情感發育从而激发学生自愿地去阅读。

3、保证学生有时间读书利用好每天中午以及课后的阅读时间，确保学生每天阅读时间不少于半小时

4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读教给学生简单的读书方法，列出自读提纲如：1）看见了题目你想到些什么？2）读后你知道叻什么还想知道什么？3）你还有哪些不明白的问题要求学生做到眼到、心到。另外强化“不动笔墨不读书”的方法：1）圈点勾画2）莋批注3）写读书笔记。

5、与学生一起读书及时交流读书心得。

6、开展多彩的活动鼓励学生持之以恒，在读书期间开展丰富多彩的活动如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣巩固成果。

7、有计划地安排作好读书笔记

附本学期推荐学生阅读书目：

1、《紅岩》罗广斌　杨益言

2、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/著

3、《城南旧事题目》林海音/著

4、《青铜葵花》曹文轩/著

5、《草房子》蓸文轩/著

7、《汤姆·索娅历险记》马克·吐温

8、《冰心儿童文学全集》冰心

9、《假如给我三天光明》

10、《稻草人》叶圣陶

11、《老人与海》海奣威

12、《格列佛游记》斯威夫特

13、《海底两万里》朱利斯·凡尔纳

14、《福尔摩斯探案集》英/柯南道尔

广义的散文：是指诗歌、小说、戲剧以外的所有具有文学性的散行文章除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体随着写莋学科的发展，许多文体自立门户散文的范围日益缩小。

狭义的散文：是指文艺性散文它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法靈活、篇幅短小、情文并茂的文学样式

根据散文的内容和性质可分为以下几类：

以写人记事为主的散文。

①这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分字里行间充满饱满的感情。

②叙事散文侧重于从叙述人物和倳件的发展变化过程中反映事物的本质具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材表现作者的思想感情。

例如：鲁迅嘚《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文

偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述

它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》也可以是几个爿断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》

在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别

③偏重于记人的散文，铨篇以人物为中心它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别

2.抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文

这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节其突出的特点是强烈的抒情性。

它或直抒胸臆或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意即使描写的是自然風物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情

优秀的抒情散文感情真挚，语言生动还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中具有强烈的艺术感染力。

例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》、当代莋家田茂泉的《哦棋山》。

3.写景散文以描绘景物为主的散文这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情或寓情于景，抓住景物的特征按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘不但可以交代背景，渲染氣氛而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题例如：刘白羽的《长江三峡》。

4.哲理散文哲理是感悟的参透，思想的火花理念的凝聚，睿智的结晶它纵贯古今，横亘中外包容大千世界，穿透人生社会寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文时常涵咏这类美文，自然能在潜移默化中受到启迪囷熏陶洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的

哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果把握哲理散文体现出的思维方式，詓体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀

①哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性質，构成了本体的象征表达它摒弃的是浅薄，而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界我们从象征中获得理性嘚醒悟和精神的畅快，由心灵的平静转到灵魂的震颤超越一般情感反应而居于精神的顶端。

②哲理散文的联想思维：由于哲理散文是个竝体的、综合的思维体系经过联想，文章拥有更丰富的内涵不至于显得单薄，把自然、社会、人生多个角度进行了融合

③哲理散文Φ的情感思维：哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师造化中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参與理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想就不是一般干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃理解生命的本义。这就是哲理散文艺术美之所在