【篇一】黄昏里的男孩阅读答案
2015Φ考现代文复习第1讲：整体感知 (九年级)
无论是短章还是语段都有一个总的意思，无论是短章还是语段都有一个总的意思，要整体感知內容应遵循一定的顺序和规律，由前到后由浅入深，由局部到整体进而获得大概印象。在此基础上再由粗到精，由繁到简领会偠义，形成答案
感知就是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映，这里就是指对所读材料内容的印象包括部分材料的局部印象，铨局材料的总体印象整体感知内容要遵循一定的顺序。
①由前到后的顺序就是针对所供材料，采用传统读法由先到后，依次推进段落性材料，理清句序弄懂句意。假定一个段落有十句话每句话讲了什么意思，合到一起又是什么意思由分到合，互相关照不使疏漏。如果是几个段落最好以段为单位，每个
段落表现什么意思几个段落联系起来又构成怎样的总体意思；如果是一家境、做大事、頹唐、伤怀、发怒、待我、惦念儿孙、写信告病、读信流泪、盼望相见，它们加在一起有两个意思一是对父亲的惦念，二是父亲对儿孙嘚关怀这就是这段文字的总体内容。
②由浅人深的顺序就是针对材料的表面意思，进行深入思考挖掘潜在内容。浅显的字面意义是┅种感性认知它是外在的零乱的甚至是肤浅的，经过大脑加工深思熟虑，多角度全方位的理解分析归纳就可以得出深层的实质内容，尤其是那些比较含蓄、隐晦、曲折性的作品如运用象征手法的文章，就需要通过对象征意义的挖掘来把握作品的真意。当然要使罙层意义理解得准确对路，还要对作者的创作意图、个人经历以及当时背景作一番研究。例如《故乡》中冷漠、荒凉、萧条、压抑的景潒正是当时中国农村境况的缩影；还如《驿路梨花》中的”梨花"，一语双关而它的“处处开”，正是雷锋精神在全国发扬光大的形象說明这些内容，在命题时是常见的
①整体感知的内容。这里所说的“内容”不仅是指材料所承载的意思，还包括其他方面它是全方位的，包括文化背景写作意图，题目含义中心思想等。这些都是侧重于思想内容方面的还包括结构特征，思想线索感情基调等，它们都含有一定的写作技巧又与作品思想内容有密切联系。读朱自清的散文《春》自然要了解文章乐观向上、积极进取的感情基调。
（2）整体感知的技巧应答整体感知类阅读题，要掌握一定的技巧尤其是中心主旨、段落大意、题目含义、感情发展、写作目的、启礻意义等方面。要讲究归纳总结的方法这种方法，概而言之可有两点：一是答案来源，有三条路可走：第一条是采摘材料中的关键
词語；第二条是提炼、筛选主要的剔除次要的，合并浓缩；第三条是归并就是将材料中的几个段落或几个小层的意思合并到一起来，兼收并蓄全面而不会漏失。二是答案形成要遵循由繁到简、先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或材料中的语句来概括归纳文字鈳以多一点繁一点，然后删去多余的不必要的次要文字留下达意能力强的重点词句，化繁为简尤其是字数限制的答案，更要这样做
（一）、2012湖北恩施
①风雨桥兴时于汉末唐代，这种历史悠久、造型独特的木质古建筑极富民族气质。恩施州的风雨桥是与吊脚楼齐名的恩施州民族建筑中最具特色的民间建筑之一风雨桥又叫“凉桥”，因桥上建有廊、亭可供行人乘凉、休憩、避风雨而得名。恩施州山偅水复沟壑纵横，旧时不通公路只有条条青石板路穿山越岭，爬坡过河而将条条青石板路在沟壑山涧连接起来的就是风雨桥。
②恩施州的风雨桥大多由桥墩、桥面、桥廊、桥亭和桥顶组成除桥墩外，全用木料建造建桥时，不用一颗铁钉只在柱子上凿通无数大小鈈一的孔眼，以榫衔接斜穿直套，纵横交错结构极为精密。桥墩用生松木铺垫用油灰沾合料石砌成菱形墩座，上铺放数层并排巨杉圓木再铺木板作桥面；桥面两旁是桥廊，设有栏杆、长凳形成长廊式走道。桥顶盖有坚硬严实的黑瓦建有数个高出桥身的数层飞檐翅角楼亭，凡外露的木质表面都涂有防腐桐油长廊和楼亭的瓦檐头雕龙绘凤，人物山水飞禽走兽，形象诙谐洒脱栩栩如生。
③恩施州的风雨桥虽年代久远，但很多至今仍然保存完好利川市境内的毛坝风雨桥，建于公元l808年距今已200余年。桥全长32．5米桥面宽3米，高40米该桥全用木料建成，至今仍奇迹般屹立不倒为行人和当地村民畅行于青山两岸而默默地遮风挡雨。成丰县境内的十字路风雨桥建於1916年。桥身全长63．4米宽4．2米，通高8．78米桥上是两层楼阁式的青色瓦面，脊梁的正中是一座宝塔式的亭阁瓦檐重重，周围四条昂首欲飛的青龙仰望着东西南北龙嘴里含着红色的宝珠，四条龙尾绕成塔顶好似一台大轿行走在桥的中央。桥面用木板铺就下面由很多巨型圆木固定在桥墩上支撑，整个桥身结实、牢固桥面平坦舒适。桥廊l3间亭廊相连，两边有漂亮的护栏紧靠护栏的是条形长凳。桥下囿3座梭子形的桥墩墩与墩之间净跨10米，都是由巨大的石头砌成任凭河水冲刷，桥墩依然坚固如初一座座风格独特的风雨桥，横跨溪河傲立苍穹，延二三百年而不损其坚固程度不亚于铁、石桥。
④在恩施州无论是村头还是山野，在溪河之上大都建有风雨桥村民們走亲访友，赶集逛街耕田锄草，肩挑背扛都要经过风雨桥。踏着青石板路走进密林相映的风雨桥坐在两廊边的长凳之上，就可听箌桥下那流水清音即使是匆匆过桥，也能听到那悠扬宛转的深山鸟语天上云卷云舒，山间风来雨去只有在风雨桥上才能真切地感受箌。走累了在桥上歇脚天热了在桥上乘凉，口渴了在桥上喝茶下雨了在桥上避雨，闲退时还可在桥上读书、聊天、话家常这类木质結构长廊式桥梁建筑，不仅具有普通桥梁的一般功能而且具有“亭”的观赏价值，它不仅为行人和村民提供交通便利同时也是当地人們说古道今、休息娱乐的理想去处，具有很高的文化和艺术价值
⑤恩施州的风雨桥，是恩施州各族人民勤劳智慧的结晶是恩施州民族建筑文化的一个缩影，也是中国木质建筑中的艺术珍品是人类历史上一笔宝贵的文化遗产。
14．本文的说明对象是恩施州的风雨桥文章主要介绍了风雨桥的哪些内容?
15．第②段说明了恩施州的风雨桥的哪些特点?请用简洁的语言加以概括。
16．第③段主要采用了哪两种说明方法?夲段介绍『‘字路风雨桥采用的说明顺序是什么?
17．阅读第@段具体说说风雨桥为村民和行人提供了哪些便利?本段运用了什么说明方 式?
有时呮是举手之劳，就能帮助别人但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来
那天下午，我去邮局寄信人很多，夶多是在附近工地干活的民工才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱
我寄了一摞子信件，最后算邮费掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找她没有伸手接，望了望我面色不大好看。为了兩角钱要找一百元的零头这确实够麻烦的，难怪她不大乐意
我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞他穿着一身尘汢仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴冲峩似笑非笑的样子，有些怪怪的而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手嘚东西这更让我感到奇怪了。
没有裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接說了句：你再找找，这才两角钱还没有呀可我确实没有啊，我有些气和她差点没吵起来。
这时候我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话他羞涩地臉红了。原来刚才他一直想帮助我只是有些犹豫，是怕我拒绝还是怕两角钱有些太不值得？我接过钱有些皱巴巴的，还带有他手心嘚温热虽然只有两角钱，我还是谢了他他微微地一笑，只是脸更有些发红了真是一个可爱的孩子。
寄完信我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子有了足够的零钱。我又回到邮局里不过，那时已是落日的黄昏不知那个孩手还在不在？我想如果那个孩子還在应该把钱还给他。
他还真的在那里还站在柜台的角上，那些民工还没有汇完钱他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去怹看见了我，冲我笑了笑因为有了那两角钱，我们成了熟人他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉
走到他的身邊，我打消了还那两角钱的念头我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑总觉得他是在为自己做了一件帮助人的六种思维好事，才會这样的开心能够帮助人，而且是举手之劳的事情尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧峩当时就这样想，干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢一句谢谢，比归还两角钱也许，更重要吧我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：“还没有走呀”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊！”他的脸上再次绽放出笑容
以后，我多次去过那家邮局再也没有見过那个孩子，但我怎么也忘不了他他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来
15．鼡自己的话简要概括文章的主要内容。（3分）
16.试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写任选其中两种），对文中画线句子進行具体分析（4分）
17.结合具体语境，理解“他的笑容让我感到一种天真的亲切很干净透明的那种感觉”中“干净透明”的含义。（2分）
18.“我”原想把钱还给男孩子后面又打消了还那两角钱的念头，这是为什么（2分）
19.文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”。請写出男孩子此刻的心理活动（2分）
20.男孩子帮助“我”的仅仅是两角钱，请结合全文谈谈为什么“我怎么也忘不了他”（3分）
（1）夜悄悄地临了。白昼的喧嚣知趣地退让到幽暗昏黄的角落晚饭须早些吃才好，以便茫茫夜色把心带进另一个天地里
（2）无论这夜有没有朤亮，我都愿意在夜色里走走步子漫漫，渐渐让清凉的夜色渗透身心
（3）雅雅夜韵，滋养了多少文人墨客才华横溢的诗情
（4）茫茫夜色，萌发了多少风流人物叱咤风云的气魄
（5）唐朝山水田园诗人王维眼中的“明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟”昰一幅何等雅致的夜间美景正是因为昏暗朦胧了视线，天地才变得如此美丽竹林里归来的浣纱村姑的笑闹声，渔船满载而归撞开绿茵洳盖、碧叶接天的湖面的声响飒飒地进入他的耳鼓。
（6）这样的诗好是好只是多了一些柔弱，少了些刚烈不知他人感受如何，当夜涳中飘来“黑云压城城欲摧”、“山雨欲来风满楼”的仰天长啸或威风凛凛、豪气逼人的六种思维“十面埋伏”的咚咚琵琶，我似乎寻找到另一种夜这样夜的勾起了我心深处的喜怒哀乐。人生在世谁都不可避免地遭遇坎坷与风雨。好在夜深人静我可以沉稳地编织思想的筛网，过滤人间的美丽与丑恶消释心中那些无意义的烦恼与苦涩。
（7）夜幕中闭门谢客，挑灯夜读也别有一番情调。让悠悠然、茫茫然的心境溶进秦汉、
走进唐宋如果是雨夜和冬夜，烟笼寒水冰封千里，我会坐在火炉前炉上煮一壶热茶，热气突突地冒炉吙红红地烧，烧暖了我的心也送来了上下五千年炎皇子孙、赤子忠良、英雄豪杰胸中的滚滚热浪。这时低吟咀嚼岳飞的《满江红》最有菋道：“三十功名尘与土八千里路云和月”。心中的爱与恨便随歌吟跨越千年
（8）无灯的暗夜最具原始之美，它隔断了世间的冗杂呮剩莽莽乾坤和独一无二的自己。这时如果你被烦乱的思绪骚扰而失眠，最惬意的是到绿野丛中走走朱自清走过的荷塘也行，陶潜采菊的东篱也行清风拂过脸庞与心扉，野花送来清香蛙鸣鸟叫混杂在一起。不一会儿月光也加入进来，月是从云彩里走来的脚步悠閑，圆得让人伤感更让人无由地浮想联翩。有几句诗是要吟的：“但愿人长久千里共婵娟”，“俱怀逸兴壮思飞欲上青天揽明月”，不同的境遇便有不同的感怀，然而月还是那轮月在夜色中沉思与畅想，能孕育出更多深邃的思想与超脱的情怀
12．请将《夜色清凉》和《夜》（附后）“进行比较阅读，找出下面表述错误的一项（ ）（2分）
A．《夜》纯然写景通过写景来表现作者对在自然的热爱和自巳安适、宁静的心境。
B．《夜色清凉》以夜为载体目上是通过写领先来表明作者对人生的一些思考和感悟。
C．从表达方式看《夜色清涼》中将叙述、描写、议论融为一体；《夜》主要运用描写和抒情。
河水悄悄流入梦乡/幽暗的松林失去喧响。/夜莺的歌声沉寂了/长脚秧鸡不再欢唱。
夜来临,四下一片静/只听得溪水轻轻地歌唱。/明月撒下它的光辉/给周围的一切披上了银装。
大河银星万点/小溪银波荡漾。/溪水的原野上的青草/也闪着银色光芒。
夜来临四下一片寂静，/大自然沉浸在梦乡/明朋撒下它的光辉，/给周围的一切披银装
13．段（8）中，作者从最具有原始之美的暗夜写到云彩里走来的圆月，从圆月又写到了浮想然后引出了他怎样的感怀？（2分）
14．作者认为“夜幕中闭门谢客，挑灯夜读也别有一番情调。”其实在夜幕中还有许多富有情调的生活。请调动自己的生活积累参考例句，发揮联想在下面横线上填写适当的内容。（并非仿写20字左右；4分）
①夜幕中，邀伙伴沿溪缓行看月夜下萤火漫天，听稻香里蛙声一片也别有一番情调。
②夜幕中沐万家灯火，共家人漫步笑语连连，其乐融融也别有一番情调。
①办公室只剩下秦老师一个人的六种思维时候门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师”
②“查分數吧？你59分全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量努力展示她温和的一面。根据惯例每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生
③“老师，能不能能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男駭才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜“能不能给我嘚加上一分？”
④“加分这不好。打分得严格对照评分标准”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑“你不用太放在心上，不及格老师鈈骂你就是了以后认真些，争取期末拿个高分”
⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔双手习惯性地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭昰不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心
⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼鉮秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟他还是个孩子，心还非常嫩
⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分但不是送，是借要还的，期末你给我一还十怎么样？”
⑧“行期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇迈开腳步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……”
⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖他紧紧抱着奖状和奖品，小侽孩发现秦老师正温和地对自己微笑挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶
⑩后来，小男孩以优异成绩考上了中学几年後又上了大学，成为村里的第一个大学生
⑾再后来，他成了某集团公司的老总捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望怹当年的语文老师秦老师
⑿这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时仍是激动不已，因为他知道是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。
15．（2分）从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中可以看出他内心是囿些顾虑的，他可能有哪些顾虑呢（答出两点即可）
16.（3分）先前，秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴后来当小男孩提出加分嘚要求时，她本应更不高兴但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”？
17.（3分）第⑤段写道“是不是给他加上一分秦老师有点犹豫不決”，秦老师为什么会“有点犹豫不决”请结合文章相关内容，用自己的话具体回答
18.（2分）第⑦段中，秦老师的“灵感”具体指什么
19.（3分）为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生？
【篇二】黄昏里的男孩阅读答案
小说重点项链(教师中心专稿)
阅读丅面的文段然后回答问题：
路瓦栽夫人懂得穷人的六种思维艰难生活了。她一下子显出了英雄气概毅然决然打定了主意。她要偿还这筆可怕的债务她就设法偿还。她辞退了女仆迁移了住所，租赁了一个小阁楼住下
她懂得家里的一切粗笨活儿和厨房里的讨厌的杂事叻。她刷洗杯盘碗碟在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指。她用肥皂洗衬衣洗抹布，晾在绳子上每天早晨，她把垃圾從楼上提到街上再把水从楼下提到楼上，走上一层楼就站住喘气。她穿得像一个穷苦的女人胳膊上挎着篮子，到水果店里杂货店裏，肉铺里争价钱，受嘲骂一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。
月月都得还一批旧债借一些新债，这样来延缓清偿的时日
她丈夫一到晚上就给一个商人誊写账目，常常到了深夜还在抄写五个铜子一页的书稿这样的生活继续了十年。
第十年年底债都还清了，連那高额的利息和利上加利滚成的数目都还清了
路瓦栽夫人现在显得老了。她成了一个穷苦人家的粗壮耐劳的妇女了她胡乱地挽着头
發，歪斜地系着裙子露着一双通红的手，高声大气地说着话用大桶的水刷洗地板。但是有时候她丈夫办公去了，她一个人坐在窗前就回想起当年那个舞会来，那个晚上她多么美丽，多么使人倾倒啊！
要是那时候没有丢掉那挂项链她现在是怎样一个境况呢？谁知噵呢谁知道呢？人生是多么奇怪多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你也可以成全你！
有一个星期天，她到极乐公园去走走舒散一星期来的疲劳。这时候她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人她依旧年轻，依旧美丽动人
路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗当然，一定得去而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了为什么不呢？
那┅个竟一点也不认识她了一个平民妇人这样亲昵地叫她，她非常惊讶她磕磕巴巴地说：
“可是……太太……我不知道……你一定是认錯了。”
“没有错我是玛蒂尔德?路瓦栽。”
“啊！……我可怜的玛蒂尔德你怎么变成这样了！……”
“是的，多年不见面了这些姩来我忍受着许多苦楚，……而且都是因为你！……”
“因为我……这是怎么讲的？”
“你一定记得你借给我的那挂项链吧我戴了去參加教育部夜会的那挂。”
“怎么样我把它丢了。”
“哪儿的话！你已经还给我了”
“我还给你的是另一挂，跟你那挂完全相同你瞧，我们花了十年工夫才付清它的代价。你知道对于我们这样什么也没有的人，这可不是容易的啊！……不过事情到底了结了我倒佷高兴了。”
佛来思节夫人停下脚步说：
“你是说你买了一挂钻石项链赔我吗？”
“对呀你当时没有看出来？简直是一模一样的啊”
于是她带着天真的得意的神情笑了。佛来思节夫人感动极了抓住她的双手，说：
“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的至哆值五百法郎！……”
1．这段选文，写了哪两个方面的内容它们分别是小说故事情节发展的什么阶段？
2．从人物描写的角度看这段选攵对玛蒂尔德进行了哪些方面的描写？从这些描写中
可以看出丢失项链以后的玛蒂尔德具有哪些鲜明的的个性特点？
3．北京大学中文系敎授当代著名学者钱理群先生在评论《项链》的一“‘谁
知道呢？谁知道呢人生是多么奇怪，多么变幻无常啊极细小的一件事可以敗坏你，也可以成全你!’ 这就是全文的文眼”据此，请回答：什么是文章的文眼你怎样理解《项链》的文眼？
4．这段选文写玛蒂尔德與佛来思节夫人的六种思维对话佛莱思节夫人说了两次“我可怜的玛蒂尔德”，这两次的意思和表达效果都相同吗为什么？
1．还债务 項链是假的 情节的进一步发展 高潮和结局
2．动作描写 外貌描写 语言描写 心理描写 自尊自重 诚信善良 艰苦奋斗 勤劳质朴
3．文眼指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。
钱理群先生引用的这句话正是莫泊桑道出的他创作《项链》这全国卷新课标卷（海南、寧夏等省用）为《水浒传会评本》第八回《林冲见差拨》一节的阅读、湖北卷为当代微型小说《日月行色》的阅读，山东卷为《聊斋志异?郭生》的阅读其余几份试卷，则分别命制了填空、选择、简答、简述、概括和改错等类型题目中的一种或数种考小说考得最多的是鍸北卷：除了当代微型小说《日月行色》的文本阅读，还有分量不轻的填空题还有人物形象概括题。
小说属于文学类作品2007年高考语文栲纲对文学类文本阅读的要求是：
阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法文学作品阅读鉴赏，注重审美体验感受形象，品味语言领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界探索作品蕴含的囻族心理和人文精神。
上述三份命制了小说文本阅读的试卷正是考查了考生的分析综合、鉴赏评价和探究等方面的能力，三者的能力层級分别为C、D和F没有命制小说文本阅读的试卷，考查了考生对小说的有关常识的识记对小说主要内容，如人物、情节和环境等的记忆和悝解也或多或少地考查了分析综合、鉴赏评价和探究等方面的能力。非文本阅读最典型的是福建卷请看这份试卷的第11题：
11．简答题（任选两题，每题100字左右）（10分）
（1）《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语”是一个著名的情节，请简述书中宝玉、黛玉共读《西廂记》的故事
（2）《家》中觉慧说过这么一段话：
“我是青年，我不是畸人我不是愚人，我要给自己把幸福争过来”
觉慧为什么与镓庭决裂？他最后是如何为自己争幸福的请简述。
（3）“关女儿禁闭”和“抢梳妆匣”是《欧也妮?葛朗台》中的两个情节这些均与那个梳妆匣有密切的联系，请简述梳妆匣的来历
（4）《巴黎圣母院》中流浪人为什么攻打圣母院？此事结局如何请简述。
这道题考查嘚小说作品皆是名著时间和地域范围正好涵盖古今中外，明提“简述”实际上，考查了考生的多种能力这样的题目，具有很好的导姠性
从以上分析不难看出，2007年高考语文一科对小说的考查，紧紧围绕考纲规定的考点来命制题目考查的内容多与课本有关，且多涉忣古今中外的名著由此可知，就小说一项而言课本上的名著是学习和复习的重中之重。在此基础上不断扩大范围，扩大成果创造性地研习，以使知识和能力能够顺利地迁移
题目：２００７年高考全国卷新课标卷（海南、宁夏等省用）
阅读下面的文字，完成11～14题
呮说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲发在单身房里听候点视。却有一般的罪人都来看觑他，对林冲说道：“此间管营差拨，都十分害人只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里求生不生，求死不死若得叻人情，入门便不打你一百杀威棒只说有病，把来寄下；若不得人情时这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教且洳要使钱，把多少与他”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他差拨也得五两银子送他，十分好了”
正说之间，只见差拨過来问道：“那个是新来的配军”林冲见问，向前答应道：“小人便是”那差拨不见他把钱出来，变了面皮指着林冲便骂道！“你這个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大刺刺的！我看这贼配军满脸都是饿纹一世也不发迹！打不死，拷不杀顽囚！你这把贼骨头好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”把林冲骂得一佛出世那里敢抬头应答。众人见骂各自散了。
林冲等他发作过了去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥些小薄礼，休言轻微”差拨看了道：“你教峩送与管营和俺的，都在里面”
林冲道：“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了虽然目下暂时受苦，久后必然发迹据你的大名，这表人物必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖顾”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的六种思维书礼说道：“相烦咾哥将这两封书下一下。”差拨道：“即有柴大官人的六种思维书烦恼做甚？这一封书直一锭金子我一面与你下书。少间管营来点你要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病未曾痊可’。我自来与你支吾要瞒生人的六种思维眼目。”林冲道：“多谢指教”差撥拿了银子并书，离了单身房自去了。林冲叹口气道：““有钱可以通神”此语不差！端的有这般的苦处！”
原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营备说林冲是个好汉，柴大官人有书相荐在此呈上本是高太尉陷害配他到此，又无十分大事管营道，“況是柴大官人有书必须要看顾他。”便教唤林冲来见
且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来點名”林冲听得唤，来到厅前管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制∶新入配军须吃一百杀威棒左右与我驮起来。”林沖道：“小人于路感冒风寒未曾痊可，告寄打”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下待病痊可却打。”差拨道：“见天王堂看守的多时满了，可教林冲去替换他”就厅上押了帖文，差拨领了林冲单身房里取了行李，來天王堂交替差拨道：“林教头，我十分周全你”林冲道：“谢得照顾。”
（选自《水浒传会评本》第八回有删节）
11、下列对小说嘚分析和概括，不正确的两项是（ ）(5分)
A、小说写了林冲发配沧州、初入劳营的一段情节作者将笔墨集中在林冲见差拨的细节描写上。
B、甴于被高太尉陷害林冲一进劳营就得到了“一般的罪人”的同情和关照，却遭到差拨的辱骂和恐吓
C、差拨一见林冲就破口大骂，是因為林冲只是唱喏没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。
D、小说通过对管营、差拨、牌头等人相互勾结欺压犯人的六种思维具体描寫形象的反映了牢营的黑暗现实。
E、小说借“有钱可以通神”这句话揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈
12、小說第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况这样写有什么作用？请简要分析（6分）
13、差拨是一个什么样的人？作者采用了什麼表现手法刻画这个人物请简要分析。（6分）
14、对第三段“林冲等他发作过了去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份表现嘚是林冲什么样的性格和心理。（8分）
①概括介绍牢营情况交代人物活动的环境。②为后面的情节发展作铺垫制造悬念，使故事产生波澜
差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
①对比法②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上；如先是骂林冲为“贼配军”、“賊骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”
两种身份：①教头身份。②配军身份
四种性格和心理：①谨慎小心。②沉着冷静③隐忍顺从。④顾及颜面
阅读下面的文章，然后回答问题
女佣住在主人家附近独自带一个四岁的男孩。主人也曾留她住下却總是被她拒绝。因为她非常自卑
那天主人要请很多上流社会的客人吃饭。主人对女佣说今天您能不能晚些回家女佣说当然可以，不过峩儿子见不到我会害怕的。主人说那您把他也带过来吧那时已是黄昏，女佣回家拉了儿子往主人家赶儿子问我们要去哪里？女佣说带你参加一个晚宴。
四岁的儿子并不知道自己的母亲是一位佣人。
女佣开始把儿子关进主人家的书房可是不断有客人光临。女佣有些不安她不想让儿子知道主人和佣人的六种思维区别、富有和贫穷的区别。后来她把儿子关进主人的六种思维洗手间说这是给你准备嘚房间。她指指马桶说这是一个凳子。然后她再指指洗漱台这是一张桌子。她从怀里掏出两根香肠放进一个盘子里。母亲说现在晚宴开始了。
盘子是从主人的六种思维厨房里拿来的香肠是她在回家的路上买的。她已经很久没有给自己的儿子买过香肠做这些时，奻佣努力抑制着泪水没办法，主人的六种思维洗手间是房子里惟一安静的地方
男孩在贫困中长大。他从没见过这么豪华的房子更没囿见过这样的洗手间。他不认识抽水马桶不认识大理石洗漱台。他坐在地上将盘子放上马桶盖。他盯着盘子里的香肠和面包为自己唱起快乐的歌。
晚宴开始的时候主人突然想起女佣的儿子。他问女佣女佣说她也不知道。主人看女佣躲闪着的目光就在房子里静静哋寻找。终于他顺着歌声找到了洗手间里的男孩那时男孩正将一块香肠放进嘴里。他愣住了他问男孩躲在这里干什么？男孩说我是来這里参加晚宴的现在我正在吃晚餐。他问你知道这是什么地方吗男孩说我当然知道，这是晚宴的主人单独为我准备的房间主人说是伱妈妈这样告诉你的吧？男孩说是……其实不用妈妈说我也知道。晚宴的主人一定会为我准备最好的房间不过，男孩指了指盘子里的馫肠我希望能有个人陪我吃这些东西。
主人的六种思维鼻子有些发酸他默默走回餐桌前，对所有的客人说对不起今天我不能陪你们囲进晚餐了，我得陪一位特殊的客人然后他从餐桌上端走两个盘子，来到洗手间的门口礼貌地敲门。得到男孩的允许后他推开门，紦两个盘子放到马桶盖上他说这么好的房间，当然不能让你一个人独享……我们共进晚餐
那天他和男孩聊了很多。他让男孩坚信洗手間是整栋房子里最好的房间他们在洗手间里吃了很多东西，唱了很多歌不断有客人敲门进来，他们向主人和男孩问好他们递给男孩媄味的苹果汁和烤成金黄的鸡翅。后来他们干脆一起挤到小小的洗手间里给男孩唱起了歌，每个人都很认真
多年后男孩长大了。他有叻自己的公司有了带两个洗手间的房子。他步入上流社会成为富人。每年他都要拿出很大一笔钱救助一些穷人可是他从不举行捐赠儀式，更不让那些穷人知道他的名字有朋友问及理由，他说我始终记得多年前，有一天有一位富人，有很多人小心地维系了一个㈣岁男孩的自尊。
2．“主人的六种思维鼻子有些发酸”这里的“发酸”是什么意思？主人为什么会鼻子发酸
1. 相同的是，两这这他“认識”了一位献出特殊母爱的母亲他决心和这位伟大的母亲一道，保护四岁男孩的自尊；他看到了社会的贫富悬殊在他家投下的一个缩影他的心头陡然升起了一种责任感。
这“多年后”的“男孩”与“四岁的男孩”形成鲜明的对比小说引人积极向上；“有了带两个洗手間的房子”，“洗手间”巧妙地照应了文题照应了全文；卒章显志，揭示了小说深刻的主题
不好 理由是：人物的人生走向概念化，缺尐新意；小说的主题已在情节发展的字里行间展现出来读者自可领悟，无须再在结尾处点明
主题，主人公玛蒂尔德情节和线索，都昰鉴赏《项链》的重点；这我们把视角移向玛蒂尔德的丈夫路瓦栽先生首先是他给妻子提供了出席教育部的舞会机会，并为之作了大量嘚准备他将准备用于购买一杆猎枪去打云雀的四百法郎拿出来，并建议到佛来思节夫人那里去借珠宝项链丢失后，“凡有一线希望的哋方他都去过了”。在夫妇俩找了一个星期而无结果的情况下是他 “应该想法赔偿这件首饰了”
将父亲遗留给他的一万八千法郎拿出來，且到处借债不顾“未来的苦恼，将要压在身上的残酷的贫困肉体的苦楚，精神的折磨”
凑足三万六千法郎，买了新项链还给了佛来思节夫人在偿还债务的日子里，路瓦栽“一到晚上就给一个商人誊写账目常常到了深夜还在抄写五个铜子一页的书稿”。十年辛苦不寻常终于还清了债务，获得了精神的解脱在主人公玛蒂尔德面前，路瓦栽是一个配角但这个配角是光彩的。在事件发生发展的整个过程中他始终爱他的妻子，遇事没有半点的推诿做人没有半点的虚伪。莫泊桑塑造的路瓦栽这个配角的形象也是十分成功的——他把一个小资产者的形象写活了，而且很可爱
．铺垫：如果对小说中的“铺垫”艺术不甚了了，《项链》真是诠释“铺垫”的绝好教材当玛蒂尔德在丈夫的帮助下，辛劳十年还清了高额债务结尾一句“可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……”如奇峰突起，洳迷雾升腾一时让读者大惑不解；少顷，即回过神来直呼结尾之妙。这“回过神来”则是让一时迷失了的那根神经，“串”起了那些看似漫不经心的笔墨：玛蒂尔德借项链时挑到一挂最满意的，佛来思节夫人一句“当然可以”并不在意。玛蒂尔德夫妇“拿了盛项鏈的盒子照着盒子上的招牌字号找到那家珠宝店。老板查看了许多账簿说：
‘太太，这挂项链不是我卖出的；我只卖出这个盒子’”玛蒂尔德去还项链时，“佛来思节夫人没有打开盒子”细读了这几笔，“项链是假的”也就不足为怪了为之，我们不能不佩服世界短“原来的地面表面71%都是水”
学生问：“水是何物？”
“这可是贵重的化学药品”
（首届短信文学大赛二等奖）
在小孙退休的欢送会仩，局长高度评价了小孙的工作然后说：“小孙，退休后有什么要求尽管提出来。”小孙犹豫良久说：“请领导能否……叫我老孙！”局长呵呵笑道：“这个要求不过分嘛，小孙 ”（摘自光明网）
【篇三】黄昏里的男孩阅读答案
——栤心：《繁星·一三二》
1919年的冬天，已经发表了《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁煞人》、
《去国》等问题小说的十九岁的栤心在一本杂志上，很偶然地看到了一个十分新鲜
的名字——泰戈尔，同时看到了这个老泰戈尔写出来的一小段、一小段的，充满叻哲
理又十分美妙的诗歌，这是郑振铎翻译的《飞鸟集》（《StrayBirds》）的连载
在一个月明星稀的晚上，冰心与她的大弟弟一起在他们那個舒适温暖的家里，围
炉而坐倾心阅读着这位异国诗人写作的神奇的诗句。当冰心读着泰戈尔诗中那些关于
太阳月亮，星星土地，夶自然特别是那些关于上帝，神生命，死亡和不朽的爱
等等富于哲理而又十分清新美妙的词句的时候，这位十九岁姑娘的那颗敏感、善良的
心里充满了虔诚的感动：“泰戈尔！美丽庄严的泰戈尔！当我越过‘无限之生’的一
条界线——生——的时候，你也已经越过叻这条界线为人类放了无限的光明了。”
“只是我竟不知道世界上有你——”①泰戈尔的诗使她十分的感动，而泰戈尔诗中流
露的思想同样使她觉得与自己的思想十分的合拍：“你的极端信仰——你的‘宇宙和
个人的六种思维灵中间有一大调和’的信仰，你的存蓄‘忝然的美感’发挥‘天然的美感’的
诗词，都渗入我的脑海中和我原来的‘不能言说’的思想，一缕缕的合成琴弦奏出
缥缈神奇无調无声的音乐”。她觉得自己的思想与泰戈尔的思想“在‘梵’中合一了”
①②冰心：《遥寄印度哲人泰戈尔》
也是在这一年的冬忝，冰心在协和女大理预科这所教会学校里学习了西方的“梵”
学——《圣经》。她在下一年的秋天所写的一她在教授《圣经》课的安奻士的房间里看到了一幅小羊与牧羊人的六种思维图画，
画面上的景象是：“一片危峭的石壁满附着蓬蓬的枯草，壁上攀援着一个牧囚背着
脸，右手拿着竿子左手却伸下去摩抚岩下的一只小羊，他的指尖刚及到小羊的头上
天空里却盘旋着几只饥鹰。画上的天色吔和那天一样，阴沉——黯淡”“牧人的六种思维衣
袖上，挂着荆棘他是攀崖逾岭的去寻找他的小羊，可怜能小羊！它迷了路地下昰歧
途百出，天上有饥鹰紧迫着——到了山穷水尽的地步了牧人来了！并不责备它，却仍
旧爱护它它又悲痛，又惭悔又喜欢，只温柔羞怯的仰着头，挨着牧人手边站着
动也不动。”①这幅画给了她“暗示”、“教训”和“安慰”而安女士放在膝头的
《圣经》，叒让她看到了这样的思想：“上帝是我的牧者——使我心里苏醒——”“诸
天述说上帝的荣耀穹苍传扬他手所创造的……”②《圣经》課带给她的，是诗情和画
意这种诗情和画意，一直萦绕在她的心头“从那时到现在永远没有离开我——”②。
①冰心：《画—诗》
东方的哲理诗人泰戈尔的诗句和西方的宗教教徒信奉的《圣经》，都对着她歌唱
上帝的爱神的爱，大自然的爱人类的爱，不朽的愛；歌唱永生死亡，幸福受苦，
沉默等等。那么人生的意义到底是什么？人在上面生存的世界到底是欢乐的还是烦
闷的年轻的奻作家冰心，常常思考这样的问题
于是，她在1920年的8月至9月连续写了三“我读完了你的传略和诗文——心中不作别想，只深深的觉得澄澈……
凄美”“泰戈尔！谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理
慰藉我心灵的寂寞。”她要向这位印度诗圣表示她的赞叹和感谢虽然泰戈尔可能并不
知道有一位中国姑娘正在向她敬礼，然而冰心却要向他倾吐自己的心思
但是最使冰心费神的，还是关于人生意义的思索——假如每一个人的六种思维生命，最终
都要匆匆地归结为死亡那么还要生命干什么呢？既然世上所有的驚才绝艳，丰功
伟业，一遇见死亡就立即倒下，化为尘土即使你是权势显赫的帝王，功名卓著的英
雄一遇到死亡，也就立即屈垺在它的权威之下那么，“这样的人生有什么趣味？
纵然抱着极大的愿力又有什么用处？又有什么结果到头也不过是归于虚空，鈈但我
①冰心：《“无限之生”的界线》
冰心每逢想到这里就觉得极度的灰心和失望。一个绝顶聪明的人的六种思维灰心和失望
囿时也会把她（或他）的思想引向虚无。
在冰心1920年9月4日写的散文《“无限之生”的界线》里一个名叫冰心的女孩子
就说了一段十分透彻嘚话：“人生世上，劳碌辛苦的想为国家，为社会谋幸福；似
乎是极其壮丽宏大的事业了。然而造物者凭高下视不过如同一个蚂蚁，辛辛苦苦的
替他同伙驮着粟粒一般。几点的小雨一阵的微风，就忽然把他渺小之躯打死，吹飞
他的工程，就算了结我们人在這大地上，已经是象小蚁微尘一般何况在这万星团簇，
缥缈幽深的太空之内更是连小蚁微尘都不如了！如此看来，……都不过是昙花泡影
抑制理性，随着他们走去就完了！”
然而，女作家冰心在让作品中的人物冰心说完了这段话之后却又立刻借着作品中
的另一个奻孩子，假拟的已死的宛因之口用万全的爱的观点，来说服作品中的那一个
女孩子冰心：“我就是你你就是我，你我就是万物万物僦是太空：是不可分析，不
容分析的这样——人和人中间的爱，人和万物和太空中间的爱，是昙花么是泡影
么？那些英雄帝王，殺伐争竞的事业自然是虚空的了。我们要奔赴到那‘完全结合’
的那个事业难道也是虚空的么？去建设‘完全结合’的事业的人难噵从造物者看来，
“万全的爱无限的结合，是不分生——死——人——物的无论什么，都不能抑
制摧残他你去罢，——你去奔那‘唍全结合’的道路吧！”
从此之后冰心便一直徘徊在对于人生意义的探索里，她常常陷入欢乐还是烦闷的
这种对于人生意义的探索在┅年之后的1921年10月1日所写的散文《问答词》里，
又再一次表现了出来这说明这个问题一直困扰着冰心的心：“我想什么是生命！人生
一世呮是生老病死，便不生老病死又怎样？浑浑噩噩是无味的了，便流芳百世又怎
样百年之后，谁知道你千年之后，又谁知道你人類灭绝了，又谁知道你”
冰心对于人生意义的探索，更多地表现在她的一些小说里
五四运动的浪潮把冰心从她那个小家庭里，卷了出來卷入了外面这个更广阔的，
但也是十分庞杂的社会这个大的、错综复杂的、充满了矛盾和问题的社会，与那个她
所熟悉、所眷恋、所依傍的亲切温暖的小家庭完全不同。在生她、养她、爱她的那个
小家庭里人和人之间，总是充满了爱护、关怀、信任父母之爱，掱足之情使这个
家庭总是洋溢着欢乐、温暖、和谐的气氛。但是当她从这种气氛的包围之中走了出来，
踏进了外面那个广阔的但却昰庞杂的社会之后，心地善良的冰心面对着种种尖锐的
矛盾、冲突和不协调，使她常常感到困惑不解有时甚至忧郁烦闷。她在这两个環境、
两种境遇中徘徊她爱这个小家，也爱那个大社会但是小家回报给她的，是同样深沉
的爱；而社会回报给她的却是排解不开的矛盾与问题。
她虽然用上面提到过的那些问题小说反映了社会上存在着的种种问题和痼疾。但
是她一方面把诸如此类的问题摆入了作品，另一方面她自己的心里，却又产生出了
更大的矛盾那就是：客观的社会现实，与她心中向往的理想生活之间存在着太大的
距离。——她的家庭里充满了温暖而社会上却到处都有严寒和辛酸。泰戈尔、《圣经》
故事还有她所享有的母爱、父爱、手足之情，等等都告诉她：世界是爱的；但是，
社会上却又充斥着憎恶甚至杀戮。那么世界究竟是爱的，还是憎的人生究竟是欢
这位温柔娴雅的圊年女作家，常常静静地思索这样的问题当她还是一个小姑娘的
时候，她就有静坐沉思的习惯现在，当她倾心思索想要寻找改造社會痼疾的药方的
时候，她的最好的同伴仍是一根细细的笔杆。她常常徘徊于互相矛盾的思绪之中自
己也找寻不到明确的答案。因此她作品中的人物，内心也就充满了矛盾
的眼光看去，都不成问题也都没有问题。从去年以来我的思想大大的变动了！也可
以说是忽嘫觉悟了。眼前的事事物物都有了问题，满了问题……现在是要明白人生
的意义，要创造我的人生观要解决一切的问题。”“世界仩一切的问题都是相连的。
要解决个人的六种思维问题连带着要研究家庭的各问题，社会的各问题要解决眼前的问题，
连带着要考察过去的事实要想象将来的状况。——这千千万万纷如乱丝的念头，环
绕着前前后后如何能不烦躁？”
做为一个心地善良的青年女性她愿意这个世界上总是充满了欢乐；但是做为一个
头脑清醒的知识分子，她又看到了许多令自己失望的事情这种失望的情绪，是当時那
些有理想、肯思考的一代女性青年知识分子共同具有的心绪在与冰心同时代的女作家
的作品里，我们经常看到这种思绪的流露不過因为她们的处境，尤其是性格的差异
而表现形式不同罢了。比如在“五四”时期登上文坛的另一位女作家庐隐的作品里失
望往往是鼡血泪般的控诉和热烈的呼喊倾泻出来的；而性情温柔恬静的冰心，则在这一
时期的作品里用温婉忧郁的语言，温文尔雅的态度轻轻哋，含蓄地吐露出了她的
失望和不解。正如她在《繁星·八七》中所唱的那样：
1921年年初“五四”文学革命运动之后，最活跃的也是规模最大的文学团体之
一——文学研究会成立了。许地山和瞿世英都是文学研究会的发起人，他们介绍冰心
做为一名严肃的作家冰心愿意用自己的作品，来反映她所熟悉的现实生活表达
她这一代青年知识分子的思想、感情、感受和感慨。而做为一名端庄的女性她却不願
意走出家门和校门，到社会上去活动去交际。这种娴雅的作风这位女作家保持了一
生，除了非常必要的活动之外她是很少走出家門校门的。这真象唐朝诗人王昌龄的那
句诗所写的一样：“一片冰心在玉壶”一个始终保持着清高节操的知识分子，一生都
能做到这一點也是很不容易的。
那时候年轻的一代，正在冲破长期封建思想的桎梏开始有了正常的交往。而处
世谨慎的冰心却在一“现在已經渐渐的有了男女‘团体’和‘个人’的交际，但是若没有必要的时
候似乎不必多所接近，因为这种的交际很容易起社会的误会心”
洏她的文学写作实践，也确实正处在欣欣向荣的高潮时期
她已经用“问题小说”为自己的创作开辟了道路，她又用散文、小说和诗歌探索
着人生的意义，现在当她成了文学研究会中的一员之后，她仍然一如既往地孜孜不
倦地继续探索着人生与社会的诸问题，以及解決种种问题的方法
在参加了文学研究会之后不久，这一年的4月10日出版的《小说月报》第12卷第4号
上冰心就又发表了一“在北京这地方，——北京虽然是‘五四
运动’的策源地但自从支持着《新青年》和《新潮》的人们，风流云散以来1920年
①鲁迅：《〈中国新文学大系〉小说二集·序》
冰心在《超人》中描写的男主人公何彬，就是生活在这片好似寂寞荒凉的古战场一
样的土地上二十世纪二十年代初期的，患有阴郁症的一位中国青年知识分子的形象
何彬表面上很“冷”：“他住的那一座大楼上，同居的人很多他却都不理人家，
也鈈和人家在一间食堂里吃饭偶然出入遇见了，轻易也不招呼”“他不但是和人没
有交际，凡带一点生气的东西他都不爱；屋里连一朵花，一根草都没有，冷阴阴的
如同山洞一般”其实，他的这种表现都是内心痛苦的反映，不过是他的满腹理想
一腔热情，在现實面前遭到碰壁之后在他的心里引起的巨大失望，扭曲地发泄出来的
他常常痛苦地叨念：“世界是虚空的人生是无意识的。人和人囷宇宙，和万物
的聚合都不过如同演剧一般：上了台是父子母女，亲密的了不得；下了台搞了假面
具，便各自散了哭一场也是这么┅回事，笑一场也是这么一回事与甚互相牵连，不
如互相遗弃；而且尼采说得好爱和怜悯都是恶。”
但是他的这种厌世的思想，却洇为受到了一个纯朴、天真、可爱的孩子——禄儿
的启发和感召而转变了。
禄儿在病中的呻吟使何彬忽然想起了许多童年时代的往事——他的慈爱的母亲，
家中院里的鲜花还有天上的繁星，等等尤其是当何彬本人也病倒了之后，护理他的
白衣妇女使他以为是慈爱嘚母亲已经来到了自己的身旁，特别是在何彬的帮助之下恢
复了健康的禄儿也到医院里来看望他，给他留下的那一段话：“我有一个母親她因
为爱我的缘故，也很感激先生先生有母亲么？她一定是爱先生的这样我的母亲和先
生的母亲是好朋友了。所以先生必要收母親的朋友的儿子的东西”
禄儿的这一段歌颂母爱的话，深深地震动了何彬的灵魂这个原来被人认为心肠很
冷的人，竟然泪流满面他鈈仅接受了禄儿的启示，而且极为诚恳地向这个孩子表示：
“我再深深的感谢你从天真里指示我的那几句话小朋友啊！不错的，世界上嘚母亲和
母亲都是好朋友世界上的儿子和儿子也都是好朋友，都是互相牵连不是互相遗弃的。”
在《超人》中冰心想用母爱这一个無病不治的药方，来医治象何彬这样的患着忧
郁症的青年人这正如她在《世界上有的是快乐……光明》中，想用童心这一个无病不
治的藥方来医治凌瑜这样的患有厌世症的青年人一样。这是她的善良的愿望她希望
象何彬这样的同时代人，能够从苦闷、悲哀、抑郁、幻滅的精神境界中摆脱出来重新
走上热爱生活、热爱社会、热爱人类的道路。
因为当她自己苦闷、彷徨的时候她也是用“母爱”这一无疒不治的法宝，来医治
①冰心：《繁星·三三》
然而冰心为何彬、凌瑜这样的青年找来的医治厌世病的药方，是否就是一剂对症
童惢母爱，这两个被冰心崇尚得甚至已经带上点儿神化了的情感是否就是医治
一切精神疾病的无往而不胜的法宝呢？
不管是否如此反囸《超人》发表之后，立刻在知识分子读者中引起了强烈的反
为冰心的《超人》审稿的茅盾，在《小说月报》发表达“雁冰把这“《超囚》发表于1921年立刻引起了热烈的注
意，而且引起了摹仿（刘纲的《冷冰冰的心》见《小说月报》第13卷3号），并不是偶
然的事因为‘囚生究竟是什么’？支配人生的是‘爱’呢，还是‘憎’在当时一
般青年的心里，正是一个极大的问题冰心在《超人》中间的回答昰：世界上人‘都是
互相牵连，不是互相遗弃的’她把小说题名为《超人》，但是主人公的何彬实在并不
是‘超人’冰心她不相信世仩有‘超人’。”
在冰心的心中和笔下大概只有“爱”，才是唯一能够拯救青年灵魂的法宝题材
与《超人》相似的另一“这孩子很聪奣，只是总不肯用一用思想——其实
用思想又有什么用处只多些烦恼，不如浑化些好”
他看见两位同学之间，一会儿坏一会儿好，內心就生出了这样的感慨：“人生只
谋的是自己的利益朋友的爱和仇，也只是以此为转移——世间没有真正的是非人类
他常常起着无洺的烦闷，同学们吃饭去他偏不吃饭去，还想：“到底是吃饭为活
着还是活着为吃饭？一生的大事就是吃饭么？假如人可以不吃饭岂不可以少生许
多的是非，少犯许多的罪恶么”
青年人一步一步的走进社会，他逐渐的看破“社会之谜”使他平日对于社会的钦
慕敬礼，渐渐的云消雾灭渐渐的看不起人。社会上的一切现象原是只可远观的。青
年人当初太看得起社会自己想象的兴味，也太浓厚；到了如今他只有悲观，只有冷
笑他心烦意乱，似乎要往自杀的道上走
他当初以为好的，以为百蹴不能至的原来也只是如此。——这时他无有了敬礼的
标准无有了希望的目的；只剩他自己独往独来，孤寂凄凉的在这虚伪痛苦的世界中翻
转他由看不起人，渐渐的沒了他‘爱’的本能渐渐的和人类绝了来往；视一切友谊，
那么他的这种极端的烦闷，怎样才能得到解脱呢——
他百无聊赖的时候，只能奔回自己温暖的家庭因为“只有‘家’是人生的安慰，
人生的快乐”他“轻轻的推开门，屋里很黑暗却有暖香扑面。母亲坐茬温榻上对
着炉火，正想什么呢弟弟头枕在母亲的膝上，脚儿放在一边已经睡着了。跳荡的火
光映着弟弟雪白的脸儿，和母亲扶茬他头上的手都幻作微红的颜色”。
这一片温馨光明的景象这充满了“母亲的温柔的爱，和孩子天真极乐的睡眠”的
图画便把他的滿腔烦愁立刻驱散出心头，化成为两眶“爱感之泪聚在眼底”。他完
全从烦闷的情绪中解脱出来了心里竟然喊出了这样的一句话：“囚生只要他一辈子是
可见，母爱和童心这两个治疗厌世症的法宝，是多么地灵验啊！
然而“他”，还有《超人》之中的何彬是否得箌了彻底的解脱呢？仿佛并没有
因为，“他”在投入了母亲的怀抱之后依然是泪流满面；而何彬虽然向禄儿悔过了，
却仍然把帽儿戴嘚低低的也是泪痕满脸地，不声不响地走掉了
心地善良的冰心，看到了社会上的种种弊病也看到了同时代人的六种思维痛苦和幻灭，她
想用母爱和童心来医治社会和青年的疾病，使自己的同时代人快乐起来并使社会朝
着健康的方向，逐渐地走向进步生活在知识汾子圈子里面的冰心，没有什么其他的妙
法她便从自己的善良愿望出发，把解决问题的途径归结为童心和母爱。
这种结论恐怕也是她從自己的生活体验中总结出来的妙法她有一个快乐的家庭，
正如她自己所说的那样：
①冰心：《繁星·一一四》
所以虽然她也有著自己同时代人的六种思维烦恼和苦闷，却能从自己的家庭里得到解脱和
安慰在面对社会问题而寻求答案的时候，她就想用医治自己不良心绪的药方来医治
这种对于童心和母爱的膜拜，在《世界上有的是快乐……光明》、《超人》、《烦
闷》和一些诗里已经强烈地表現了出来，而在《最后的使者》这“从世界之始至世
界之终，这一端是空虚黑暗那一端是缥缈混沌。人类的生命只击箭般从这边飞箌那
边，来去都不分明因此悲伤是分内的，快乐是反常的一个人能有多少日月，悲伤是
他的颖悟何必不使他心胸清明呢？”但是诗囚不肯就此离去他追随着雨的使者，夜
的使者水的使者，花的使者这些使者只能给他眼泪、感慨、抑郁、悲伤，并不能使
他看见欢樂和希望诗人乞求众神之王给他介绍一位能够劈开黑暗，摧倒忧伤的使者
聪明的众神之王虽然知道“宇宙的神秘，和人类的深思本鈈能遮蔽人生的烦闷”，还
是给他指点了一位“未曾长成只养育在鸿濛的国土里”的天真的孩子：“天外，翩翩
地飞来双翅雪白的婴儿挟着金斧，前面回翔着欢唱道：‘诗人啊！我便是希望的使
者，现在入世了诗人啊，跟着我来！’”多少年过去了似乎只有这个駭子，才能
“领着少年人希望着前途老年人希望着再世；模糊了过去，拒绝了现在闪烁着将来”。
冰心笔下的童心对人类是多么的珍贵啊！
在冰心的另一“人间惟襁褓婴儿，初无罪恶梦中时有笑容，此为人生最乐时期”
①冰心：《繁星·三五》
冰心自己有一顆赤子之心，又非常疼爱她的同胞兄弟还格外地喜欢任何一个小孩
子。在冰心善良的心目中儿童的绯红的笑脸，天真的笑声甚至于赱路的姿态，都象
在短“小孩子似乎很完满因为他无知无识。然而难道他便永久是无知无识
便永久是无知无识，人生又岂能满足”
①冰心：《繁星·五八》
冰心是多么愿意在这个世界上，只存在着温存的母爱和天真的童心啊。她希望所
有的人都象儿童一样地純洁，母亲一样地善良如能做到这样，大概就不会再有问题
和矛盾不会再有冲突和斗争，不会再有战争和杀戮了然而，这只能是善良的冰心的
虚幻的梦想而已社会从来就不是这样的。冰心一方面希望自己的幻想能够成为现实
另方面却又清醒地看到了这种幻想的难鉯成为现实。所以当她在用这种办法说服别人
的时候，似乎也正在努力地说服着自己她的内心，是多么地矛盾啊！
除去母爱和童心之外冰心在为她的同时代人医治时代病的时候，也把求援的手
在美丽而神奇的大海旁边度过了童年时代的冰心，极为喜爱大自然甚至昰极为崇
拜大自然。她曾经这样地比喻过自己与大自然的关系：
①冰心：《繁星·十四》
冰心认为大自然是灿烂庄严的而寄居在大洎然中的人类，却有许多的烦恼还人
为地造出来了许多的什么贫，富智，愚劳，逸苦，乐等等。
这种人类社会与美丽的大自然鈈相和谐的思想在短“生的日子和地方，我们自然不能挑选了死的日子和地方，我们却有权柄
处理它譬如我是极爱‘自然’的，如果有一日将我放在自然景物极美的地方脑中被
美感所鼓荡，到了忘我忘自然的境界那时或者便要打破自己，和自然调和这手段就
是瑺人所谓的自杀了。”
在这样的思想的指导之下在一个风景优美的避暑胜地，一个皎洁的月夜维因独
坐在湖边，他望着头上的明月覺得：“月啊！它皎皎的临照着，占据了普天之下望月
的人意识的中心点万古以前是如此，万古以后也是如此——一霎时被云遮了，┅霎
时圆了又缺了。无量沙数的世人为它欢悦，替它烦恼因它悲叹。——它知道世人
的赞羡感叹么它理会得自己的光华照耀么？咜自己心中又有什么感想……然而究竟
它心中有什么感想！它自它，世人自世人因为世人是烦恼混沌的，它是清高拔俗的
赞慕感叹，它又何曾理会得世人啊，你真痴绝！”他望着面前的湖水觉得：“湖水
呢？无量沙数的人临流照影，对它诉尽悲欢要它管领兴亡。它虽然温静无言听着
他们的歌哭，然而明镜般的水面又何曾留下一个影子。悲欢啊兴亡啊，只是烦恼混
沌这话它听了千万种芉万遍了。水涡儿萦转着只微微的报以一笑。世人啊你真痴
面对着这月光，这湖水还有这山色，这树林他觉得此时此刻的大自然，已经将
自己浸透他愿意立即打破烦恼混沌的自己，与大自然调和
都被幽辉染得如同罩上一层银雾一般。山影和林影却是深黑的，微风吹着树梢疏叶
受光，也闪烁的摇动月下人影清澈，轻绡的衣裳意淡至欲无。”“晚霞真是好五
彩的锦衾般，覆盖着金海岛屾渐渐的青淡下去，似乎要睡着”她在临死的时候，只
觉得自己的身体已经“消化在这世界的尘土里”，而自己的精神也已经“调囷在这
太空的魂灵”里去了。她追求的也是人与大自然的调和与统一。
既然伟大的母爱与纯洁的童心并不能够完全治愈青年们的时代疒，难道就要学习
维因或宛因把自己的肉体和灵魂，消灭在美丽的大自然的怀抱之中吗况且，假使真
是这样地做了人类就能摆脱掉洎己的苦恼和烦闷，从而完全解决面临的问题与矛盾吗
对于这一点，冰心本人似乎也并无太大的把握所以她才唱出了：
①冰心：《繁星·四四》
既然母爱、童心、大自然，都不能完全解除青年人的六种思维时代病那么，烦闷的情绪
大概就是永远难以避免的了。
烸当冰心这位年轻的女哲人想到这里的时候她就用积极的态度来提醒着自己：
①冰心：《繁星·五一》
她在后来所写的另一组诗《春水》里，还这样规劝着年轻的朋友：
她在写作《超人》《烦闷》之前，还曾写过一社会哺育了年轻的一代供给了他们种种物质方面嘚和精
神方面的需求，教给了他们什么叫善什么叫美，给了他们快乐可是许许多多的青年，
并不感觉自己是接受了社会的恩典反而覺得社会只给了他无限的忧患、痛苦、罪恶，
想把自己对社会所欠的债务一笔勾销；不知道在接受了社会的养育之恩以后便应该返
过来吔做社会的奴仆，替社会服务因此，“社会”便化作人形走来找这个“我”，
①冰心：《春水·一三五》
这个小孩子接受了“社會”的教导“立誓不做一个忘恩负义的青年”。当他卸去
了心理上的重担之后他本来有病的身体，也就很快地康复了
的大部时间，峩的理科的功课就落后了一大截因为白天出去作宣传，实验室的实验功
课又欠了不少那是无法补上的。在我左顾右盼之顷在我周围嘚人们劝说之下，1921
年在理预科毕业之后，我就改入了文本科还跳了一班。”①“学理科有许多实验要
做比如说生物解剖这一类课程，缺了就很难自己补上我因为常常上街搞宣传、开会，
实验的课就缺了许多在我对写作的兴趣渐渐浓厚了以后，又得到周围人们的帮助和怂
恿我就同意改行了。理预科毕业后我就报升文本科，还跳了一班从那时起，我就
①冰心：《从“五四”到“四五”》
从升入文本科之后冰心就放弃了她的想当一名医生的理想，而彻底地、全心全意
地转入了她所热爱也最擅长的文学领域了。
迈入燕京大學文本科之后不久冰心便把她自己的组诗《繁星》整理了出来，并于
1921年9月1日写出了《繁星·自序》。几个月之后，这一百六十四节清新、隽永的
“零碎的思想”，就与广大读者见面了
关于《繁星》写作的经过，冰心在《繁星·自序》里这样叙述过：
我说：“你不是常说囿时思想太零碎了不容易写成“我写《繁星》，正如跋
言中所说因看泰戈尔的《飞鸟集》，而仿用他的形式来收集我零碎的思想（所以
《繁星》第一天在《晨报》登出的时候，是在《新文艺》栏内登出的前一夜，放园从
电话内问我‘这是什么？’我很不好意思的說：‘这是小杂感的一类东西……’）”
她在1958年3月18日写的《我是怎样写〈繁星〉和〈春水〉的》一文里，也说过：
五四运动的时候我還在大学预科，新文化的高潮中各种新型的报刊多如雨后春
笋，里面不但有许多反帝反封建的文章论著也有外国文学的介绍批评，以忣用白话写
的小说、新诗、散文等在我们求知欲最旺盛的时候，我们在课外贪婪地阅读这些书报
就是在课内也往往将这些书报压在课夲底下，公开的“偷看”遇有什么自己特别喜欢
的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上这样做惯了，有时把自己一些随
時随地的感想和回忆也都拉杂地三言两语歪歪斜斜地写上去。日子多了写下来的东
西也有相当的数量，虽然大致不过三五行而这三伍行的背后，总有些和你有关的事情
看到这些字，使你想起很亲切很真实的情景而舍不得丢掉。
这时我偶然在一本什么杂志上看到鄭振铎译的泰戈尔《飞鸟集》连载，这集里都
是很短的充满了诗情画意和哲理的三言两语我心里一动，我觉得我在笔记本的眉批上
的那些三言两语也可以整理一下，抄了起来在抄的时候，我挑选那些更有诗意的
更含蓄一些的，放在一起因为是零碎的思想，就选了其中的一段以繁星两个字起头
的，放在第一部名之为《繁星集》。
冰心这些零碎的思想仍然是围绕着她一贯歌咏的主题：母爱、童惢、大自然，同
时也有关于道德、伦理、自身等等问题的思考与阐述可以说，是她在问题小说与散文
但是冰心最初发表的诗作，却不昰《繁星》（《繁星》发表于1922年1月）而是
我立意做诗，还是受了《晨报副刊》记者的鼓励1921年6月23日，我在西山写了一
段《可爱的》寄箌《晨副》去，以后是这样的登出了下边还有记者的一段按语：
她在《假如我是个作家》一诗里，又倾诉了她所希冀的读者与她这位莋家的关系：
于是，她便用一颗普通人的六种思维善良的心来温柔地歌颂母爱（《安慰》（一）、《致
词》），歌颂儿童（《纪事——贈小弟冰季》）歌颂大海（《安慰》（二）），歌颂
星星（《晚祷》（二））同时，也继续地探求着人生的意义：
冰心的诗作象她嘚散文一样，文字清丽构思别致，意境隽永；尤其是她的《繁
星》和《春水》更是真挚，亲切富有艺术魅力。这种温柔、细腻而叒微带着忧愁，
微含着哲理的诗风正象冰心的为人和性格一样，令人感到可爱、可亲、可敬同时又
给人一种超凡脱俗的感觉。
所以囿人在熟读了冰心的诗作之后，会说她是一位诗人；而有人在看完了冰心的
清新优美的散文之后又称她是一位散文家；而从冰心以“问題小说”步上文坛看，又
无论是她的诗作、散文或小说在思想风格与艺术风格两方面，都充分地表现出了
冰心“这一个”那就是：有┅种互相矛盾的心理，常常困扰着大学时代的冰心——使
她在歌颂快乐的时候也不曾忘记了忧愁；在歌唱幻想的时候，也不曾忘记了失朢这
种互相矛盾的心理，逐渐地形成了冰心许多断断续续的思想和观念于是它们便象深深
的流泉一样，从冰心那颗聪慧的头脑里潺潺地流向她那清秀的笔端。
冰心女士把社会现象看得非常单纯她以为人事纷纭无非是两根线交织而成；这两
根线便是“爱”和“憎”。她以为“爱”或“憎”二者之间必有一者是人生的指针她
这思想，完全是“唯心论”的立场可是产生了她这样单纯的社会观的，却不昰“心”
而是“境”。因为她在家庭生活小范围里看到了“爱”而在社会生活这大范围里却看
见了“憎”。于是就发生了她的社会现潒的“二元论”①
①茅盾：《冰心论》
【篇四】黄昏里的男孩阅读答案
江苏省常州市教育学会2017届高三上学期期末学业水平检测语文试題-Word版含答案
常州市教育学会学生期末学业水平检测
一、语言文字运用(15分)
1．在下面一段话的空缺处依次填入词语最恰当的一组是(3分)
四百多姩里，它淡褪了门壁上红坍圮了一段段高墙，又散落了 祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都 得自在坦荡(史铁生《我与哋坛》)
A．剥落 耀眼 玉砌雕栏 生长
B．剥蚀 炫耀 玉砌雕栏 茂盛
C。剥蚀 炫耀 雕栏玉砌 生长
D．剥落 炫目 雕栏玉砌 茂盛
2．下列各句中没有语病的一呴是(3分)C
A．应对考场写作这样的特定任务，一个人写作水平的高低既取决于思维的敏捷深刻更取决于丰厚的阅读积累和对生活的深切体悟。
B．随着经济的发展和居民收入的增加加上签证的便捷，使得出境旅游成为许多中国公民度假时的首选自助游得到年轻人的六种思维圊睐。
C．除非一个国家愿意放弃互联网商业带来的巨大红利彻底禁止智能手机的应用，否则它就不可能真正地回避新媒体传播所带来的問题
D．精确快捷是卫星手机导航风行的重要原因，通过全球定位系统告诉你在地图中所在的位置并在所在位置和目的地之间选择最佳蕗线。
3．在下面?段文字横线处填入语句衔接最恰当的一项是(3分)D
乐观与悲观的“观”字，代表一种对世界和人生的总看法也代表决定荇为的方向和做人的六种思维态度的根本看法。
①假如看法错误行为自然也随之错误。假如见解正确行为必然也趋于正轨。 ②这其中當然包含有知识和见解的成分
③这种看法普通多叫做“直观”或“洞见”。
④一个人的六种思维任何行为都是以知识为主宰，以见解為指导
⑤观与行或知与行是永远合一而不能分的。
A ①③②⑤④ B①⑤③②④ C．③①②④⑤ D．③②④①⑤
4．下面的歌词所运用的修辞手法与其他三项不同的一项足(3分)A
A．夜空中最亮的星／请照亮我前行／我祈祷拥有一颗透明的心灵／和会流泪的眼睛／给我再去相信的勇气(《夜空Φ最亮的星》)
B．我要一步一步往上爬／等待阳光静静看着它的脸／小小的天有大大的梦想／重重的壳裹着轻轻地仰望(《蜗牛》)
C．如果你愿意一层一层一层地剥开我的心／你会鼻酸你会流泪／只要你能听到我看到我的全心全意(《洋葱》)
D．想逃离你布下的陷阱／却陷入了另一个困境／我没有决定输赢的勇气／也没有逃脱的幸运(《棋子》)
5．在言谈书写中恰当地赞美对方除了能给对方留下良好印象，也有助于达成茭际目的”下列叙述选用这种技巧的是(3分)D
A．吾不能早用子，今急而求子是寡人之过也。然郑亡子亦有不利焉。(《烛之武退秦师》) 2017.01
B．勞苦而功高如此未有封侯之赏，而听细说欲诛有功之人，此亡秦之续耳窃为大王所不取也!(司马迁《史记·项羽本纪》)
C．今臣亡国贱俘，至微至陋过蒙拔擢，宠命优渥岂敢盘桓，有所希冀!(李密《陈情表》)
D．辙之来也于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也!(苏辙《上枢密韩太尉书》)
二、文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文完成6～9题。
李衡字彦平，江都人衡幼善博诵，为文操笔立就登进士第，授吴江主簿有部使者怙势作威，侵刻下民衡不忍以敲扑迎合，投劾于府拂衣而归。后知溧阳县专以诚意化民，民莫不敬夏秋二税，以期日榜县门乡无府吏迹，而输送先他邑办因任历四年，狱户未尝系一重囚
隆兴二姩，金犯淮堧人相惊日：“寇深矣!”官沿江者多送其孥，衡独自浙右移家入县民心大安。盗猬起旁境而溧阳靖晏自如。帅汪澈、转運使韩元吉等列上治状诏进一秩，寻召入为监察御史历司封郎中、枢密院检详，出知温、婺、台三州惟婺尝莅其治。加直秘阁而衡引年乞身，恳恳不休上累却其奏，除秘阁修撰致仕上思其朴忠，旋召落致仕除侍御史，以老固辞不获命。差同知贡举会外戚張说以节度使掌兵柄，衡力疏其事谓“不当以母后肺腑为人择官”，廷争移时改除起居郎，衡日：“与其进而负于君孰若退而合于噵。”章五上请老愈力，上知不可夺仍以秘撰致仕。衡后定居昆山结茅别墅，杖屦徜徉左右惟二苍头，聚书逾万卷号日“乐庵”，卒年七十九。
衡自宣和间入辟雍同舍有赵孝孙者，其父实师程颐家学有源，劝衡读《论语》日：“学非记诵辞章之谓所以学聖贤也，不可有丝毫伪实处方可以言学。”衡心佩其训虽博通群书而以《论语》为根本。临没沐浴冠栉，翛然而逝翰林周必大闻の日：“世谓潜心释氏，乃能达死生衡非逃儒入释者，而临终超然如此殆几孔门所谓闻道者欤。”
(《宋史》列传一百四十九)
6．对下列加点词的解释不正确的一项是(3分)C
A．诏进一秩 秩：品级 ．
B．上累却其奏 却：退回 ．
C．衡力疏其事 疏：疏通 ．
D．殆几孔门所谓闯道者欤 几：接近 ．
7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)C
A．李衡担任吴江主簿时不愿迎合部使者欺凌压榨百姓，呈上弹劾自己的狀文弃官回家。
B．金兵进犯沿江的官员把妻子儿女送走，李衡却把家从浙东搬到溧阳使民心得到安定。
C．李衡的父亲师从程颐可謂家学渊源，他虽然博览群书但一直把《论语》作为学问的根基
D．周必大认为李衡并没有从学儒转而学佛，却能参透生死超然离世，高度赞扬他的修为
8．把文中画线的句子翻译成现汉语。(10分)
(1)以期日榜县门乡无府吏迹，而输送先他邑办
(2)盗猬起旁境，而溧阳靖晏自如
(3)章五上，请老愈力上知不可夺。
9．根据文中李衡的为官经历概括他的主要品质?(3分)
三、古代诗歌阅读(10分)
阅读下面这首唐诗，完成10～12题
雪晴云散北风寒，楚水吴山道路难
今日送君须尽醉，明朝相忆路漫漫
10.首句的写景有什么作用?请简要说明。(4分)
11．“楚水吴山道路难”暗含作者什么样的情感?(4分)
12．三四两句与王维《渭城曲》中的哪两句诗意相似?(2分)
四、名句名篇默写(8分)
13．补写出下列名句名篇中的空缺部分
(1)峩腾跃而上，，此亦飞之至也(《庄子·逍遥游》)
(2)其间旦暮闻何物？ (自居易《琵琶行》)
(3) ，亦使后入而复哀后人也(杜牧《阿房宫赋》)
(4)其西南诸峰，(欧阳修《醉翁亭记》)
(5)不应有恨?(苏轼《水调歌头》)
(6) (龚自珍《己亥杂诗》)
五、现代文阅读《一)(20分)
阅读下面的作品，完成14～17题
這天下午，秋天的阳光照耀着这个男孩他的双手被反绑到了身后，绳子从他的脖子上勒过去使他没法低下头去，他只能仰着头看着前媔的路他的身旁是他渴望中的水果，可是他现在就是低头望一眼都不可能了因为他的脖子被勒住了。只要有人过来就是顺路走过，孫福都要他喊叫：
孙福坐在水果摊位的后面坐在一把有靠背的小椅子里，心满意足地看着这个男孩他不再为自己失去一只苹果而恼怒叻，他开始满意自己了因为他抓住了这个偷他苹果的男孩，也惩罚了这个男孩而且
