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原文地址：如何把爱和规矩同时npm8给孩子作者：再望心灵里

一、对于惩罚的4mw1认识


   1、惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价qi0g值感、自怜。

    2、孩子在惩罚中会把精力分散nucc到如何报复家长上面错失了ic5e对自己不当行为的反悔以及思考修xa9q正错误的机会。不利于3n2i孩子发自内心地认识错误改正错误。

   3、惩罚作为一种行为是6fa8会被孩子效仿的“以强欺弱”会成为g095他面对问题的处理方式。 
   4、孩子受到的惩罚会减轻xi0q他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”可以心安理得地重复自己的8j6p错误。 
   5、专家认為一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果而不是受罚。让他感12dg到在一个相互关心的亲子关系中，是没有惩罚的4mw1 
   1、转移注v7aw意力，把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家rr59长做事或者有趣的事m5sp情上 
   适合：行为的后果比较严重，需要及时予以纠正、明确态喥的问题 
   正例：“我希望你能保管好自己的8j6p玩具，下次能让它和你一起回家!” 
    4、提供选择提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，給他被3580尊重感而不是被强迫感。 
   适合：行为相对顽固33ta但有可替代的选择的z8hu问题;也可以用于引导孩子开始某种行动的建议。 
   正例(家长)：“齐齐别跑!给你个选择，你要么好好走要么坐在购物车里，你来决217f定” 
   正例(家长)：“你是愿意现在洗澡、一会儿讲两个故事听，还昰现b0s2在看电视洗澡后没时间讲故事。你来选吧!” 
   案例：孩子用水彩zsf1笔画画时把没盖笔帽的笔放在沙发上，染了一大片颜dyvn色 
   正例(家长)：“看沙发都花了，以后用完笔就把笔帽盖起来放在桌上!” 
   适合：相对严重的原则性问题，特别是“屡教不改”的问题需表明3g7n正确的原则。 
   正例(家长)：“宝贝专心吃饭!”，数次劝说未果可以把bm7i桌上附近的东西拿远，说：“吃饭时候应该xw8a专心吃完饭你可以随便玩这些东西。”
   适合：孩子存在一定rlfi的主观意识的行为即“明知故犯”的行为，需要承担因此引起的后果
   正例(家长)：“桌子上还有很多吃飯洒的汤和油，把小汽车都弄脏了你要负zl4v责把它们洗干净!” 
    如：坐在一起，问问孩子睡觉eo0b前都喜欢做什么?
   一边讨7cd0论一边将双方所有的想法逐一记录，让孩子有受尊t0s6重感和参与决定感更利于提高孩子日后sufz行动的主动性。 
   (家长)一个小时的游91vc戏时间、九点上床后可以聊会天、九点半准备睡觉……
    第四步f4l4：挑出哪些建议你们接m7q1受哪些不接受，哪些需要付诸行动(家长也应给予适当的让步，会带动6q47孩子主动的讓步) 
   如：分别在各自能w84n接受的方法cp33上“打勾”不能接受或者想去掉的方法cp33上“打叉”，在双方达成共识的方法cp33上画“五角星” 
    第五步4u69：找到大家都同意的解决方法，总结达成共识的意见wjsj双方共同努力完成。 
   如：我们都同意每天八点半到九点自由0a4r活动可以讲两个故事、九点半睡觉(可以写fr92在纸条上，贴在冰箱上) 
   1、当我们发生冲突时不要把精力用于彼此的对抗5c1u，或者担心谁输谁赢而是把能量和精力放茬解决问题上，寻找一种方法让我们q2js的个人需求都得到尊重。
    2、在气头xypv上时暂时不要开始“解决问题”，当自己33jp足够冷静时再开始洅科学的语言技巧如果是叉腰瞪眼下说的都是不hc41会有效果的。 
   3、挑选建议时不要评价“主意不好”、“那不行h0zf”，而是记录每个想法讓想法得到尊重。 
   4、当一个计划执行一段e162时间后贯彻不下去，可以选择回到老路也可以选择再做计划。 

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